Методика формирования связной речи детей дошкольного возраста с системным речевым недоразвитием

В задачи изучения учебной дисциплины входит:

– проанализировать современные концептуальные подходы к проблеме изучения, анализа и формирования речи у детей с системными нарушениями речевой деятельности;

– сформировать четкие представления о специальной методике развития речи как самостоятельном разделе коррекционно-логопедической работы;

– систематизировать и обобщить знания студентов об особенностях развития лексического и грамматического строя речи и навыков связных высказываний у детей с ОНР (при разных уровнях речевого развития);

– обеспечить усвоение студентами понятийного аппарата специальной методики развития речи (методы, принципы, специально-педагогические технологии, способы и приемы коррекционной логопедической работы по формированию связной речи и др.

);

– сформировать у студентов методические навыки организации и проведения специально-педагогического обследования состояния связной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста;

– познакомить студентов с современной методикой психолингвистического анализа данных логопедического обследования навыков связных высказываний;

– сформировать у студентов методические навыки разработки коррекционно-развивающих программ для фронтальных и подгрупповых коррекционных занятий по развитию связной речи;

– сформировать у студентов профессионально значимые умения планировать, моделировать, методически правильно организовывать специальные (логопедические) занятия по развитию речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Часть I

Теоретические основы методики формирования связной речи детей с системными нарушениями речи

К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР), относится формирование у них связной монологической речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.

Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью.

Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи.

Проблема развития связной речи дошкольников с ОНР приобретает в современной методике коррекционной логопедической работы все большую актуальность.