Интегративная технологическая модель педагогической поддержки школьников в процессе обучения. Практико-ориентированная монография

Интегративная технологическая модель педагогической поддержки школьников в процессе обучения. Практико-ориентированная монография

Вера Георгиевна Гульчевская

Практико-ориентированное научное описание технологической модели образовательного процесса, основанной на интеграции моделей формирующего, развивающего и личностно-ориентированного обучения. Раскрывается содержание педагогических технологий обучения, посредством которых дети могут при поддержке педагога легко продвигаться по лестнице учебных достижений в «зоне своего ближайшего развития» до желаемого уровня.

Интегративная технологическая модель педагогической поддержки школьников в процессе обучения

Практико-ориентированная монография

Вера Георгиевна Гульчевская

Иллюстратор Ирина Моисеева

© Вера Георгиевна Гульчевская, 2017

© Ирина Моисеева, иллюстрации, 2017

ISBN 978-5-4485-9463-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Одной из наиболее актуальных проблем современного российского образования является создание условий для достижения всеми и каждым обучающимся базовых результатов в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта (ФГОС) и максимально возможных с учетом индивидуальных особенностей и потенциала учащегося, как условия благополучного социального и экономического развития страны.

Целенаправленное практическое ее решение предусмотрено Федеральной целевой программой развития образования (ФЦПРО) на 2016 – 2020 годы в рамках мероприятия «Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространение их результатов». Специально подчеркивается, что именно «улучшение преподавания и учения, то есть, образовательной практики школ, является ключевым условием улучшения учебных результатов», и что решение этой задачи в практике конкретных образовательных учреждений должно основываться на передовых достижениях отечественной и зарубежной психолого-педагогической науки.

В российском образовании поиски мер предупреждения неуспеваемости школьников очень активно велись в 70-е годы прошлого столетия под руководством Ю. К.