Обучение самостоятельному чтению дома

На практике часто бывают исключения из правил, которые надо рассматривать отдельно и очень внимательно, поскольку именно они могут, как в увеличительном стекле, отражать сделанные ошибки и подсказывать пути их исправления.

Ж. Личность и культура №2 – 2010. – C.46

Обучение самостоятельному чтению дома

Читаем дома: родитель, как учитель

Наблюдениями за учебой своего ребенка мне захотелось поделиться c родителями и учителями. За несколько месяцев занятий на домашнем обучении я выявила для себя очень много скрытых проблем, которые мешали учебе моего сына.

Это такие проблемы, к которым мы, подчас, относимся несерьезно, а на самом деле именно от них в большой степени может зависеть успех обучения:

– несформированность мотивации к учебе;

– взаимоотношения ребенка и родителей;

– отношение ребенка к учителю;

– неразвитая самостоятельность (самостоятельность в решении житейских проблем приводит к самостоятельности мышления);

– индивидуальные особенности характера ребенка и так далее.

Если говорить о чтении как об одном из главнейших предметов начальной школы, то меня, прежде всего, волнует вопрос, как развить сознательное чтение, но не механическое.

Под сознательным чтением можно понимать следующее:

Во-первых, сознательное чтение – это чтение, во время которого одновременно происходит осмысление прочитанного материала. Читатель понимает, про что он читает.

Во-вторых, читатель понимает, зачем он читает, то есть осознает цели

чтения («Читаю не потому, что учительница задала на дом»).

В-третьих, под сознательным чтением можно подразумевать и сознательную технику чтения, когда чтец умеет сознательно ее улучшать.

Как учат в школе?

При работе над техникой чтения, появляется ли у детей желание читать? Как задания по чтению соотносятся с развитием познавательного интереса? Предоставляется ли ребенку возможность выбора произведения для чтения? В каком возрасте этот выбор происходит?

Обучение по одним учебникам облегчает труд учителя.

Детям на дом задается один и тот же текст, а затем коллективно разбирается и проверяется. Но всем ли детям хочется этот текст читать? Этот вопрос не обсуждается – есть программа.

А если немного помечтать… Может быть, пришла пора совсем отказаться от учебника по чтению? Может быть, нужно просто определить тематику детского чтения, жанры, авторов, а дети пусть сами выбирают любые произ¬ведения и рассказывают друг другу о прочитанном.