Теоретические и прикладные проблемы современной педагогики. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции

Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности. Методическое пособие / Т.А. Гайворонская, В.А. Деркунская. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 144 с.

3. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций [Текст] / Б.Т. Лихачев. – М.: Владос, 2010. – 648 с.

4. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Практико-ориентированное обучение в контексте реформирования российского высшего профессионального образования

И.

Орловский государственный институт искусств и культуры

Авторами в статье предпринимается попытка рассмотрения с современных позиций актуальности использования в высшем профессиональном образовании практико-ориентированных образовательных технологий, а также их сущности и содержания.

Ключевые слова: практико-ориентированные образовательные технологии

PRACTICE-ORIENTED EDUCATING IS IN CONTEXT OF REFORMATION OF RUSSIAN HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION

I.

Authors in the article are undertake the attempt of consideration from modern positions of actuality of the use in higher professional education of the practice-oriented educational technologies, and also their essence and maintenances.

Key words: practice-oriented educational technologies.

«Простое накопление знаний вредно: знание должно вести к действию…»

    И.

Концепция модернизации российской высшей школы на фоне интеграции отечественного образовательного пространства, как с западноевропейской, так и мировой образовательной средой все более явно ориентируют на необходимость существенной перестройки всей системы обучения, в том числе и профессионального. Все это в совокупности требует качественно нового подхода к формированию приемов, способов и методов подготовки будущего высокопрофессионального специалиста, прогнозируемым результатом которых сегодня должны стать «свободное развитие личности», высокая личная культура и оперативная мобильность, деловая самостоятельность и профессиональная конкурентоспособность, а также и творческая инициатива.

В условиях новой образовательной парадигмы видоизменяется не только специфика, но и сущность самой учебной деятельности.