Меҳнат ўқитиш методикаси

Unda maktab, o�qituvchi va o�quvchilar mehnat faoliyatini baholash bo�yicha ta’lim va tarbiya natijalariga nisbatan davlatning minimum (eng kuchli) talablar aks etadi.

Mehnat tarbiyasi jarayonida bu boradagi bilim, ko�nikma va malakalarga ega bo�lish maqsadning o�zigina va pedagogik faoliyatning yakuniy mahsuli emas, balki eng muhim insoniy layoqat —mehnat qilish layoqatini rivojlantirish uchun vosita hisoblanadi. Shu bois bugungi kunning talabi mehnat ta’limini tashkil etishda reproduktiv metodlar rolini kamaytirib, yuksak darajadagi mantiqiy fikrlash hamda yaratuvchanlik asosini hosil qiluvchi faol tadqiqot metodlaridan foydalanish hisoblanadi.

Mehnat ta’limi va tarbiyasini tashkiliy shakllarini o�qituvchilar yosh, psixologik xususiyatlari, mahalliy shart-sharoitlardan kelib chiqqan holda tanlaydigan. Mehnat tarbiyasini yo�lga qo�yishga shunday shakl va metodlardan foydalanish lozimki, natijada mehnat insonning eng sevimli mashg�ulotiga aylansin, shaxs mehnati samarasi, yutug�i va quvonchi bilan yashay olsin.

Umumiy o�rta ta’lim davrida o�quv ustaxonalarida, maktabga tegishli o�quv tajriba maydonlarida, otaliq korxonalari sexlarida anchagina murakkab mehnat faoliyatini tashkil eta boshlaydilar. Bunday sharoitda mehnat qilish egallagan nazariy bilimlarni amaliyotda qo�llay olish imkoniyatini beradi.

Mehnat ta’limi va kasb tanlashga yo�llash ishlarini kuchaytirish maqsadida endilikda „o�quv-ishlab chiqarish“ tizimini umumiy o�rta ta’lim maktablari faoliayatiga olib kirish maqsadga muvofiq.

Zero bozor munosabati sharoitida o�quvchilar imkoniyati, kuchi bilan qishloq xo�jalik mahsulotlarini yetishtirish, hunarmandchilik mahsulotlarini tayyorlash, ijodkorlik buyumlarini bunyod etish, sotishni yo�lga qo�yish maktab, o�quvchilar ehtiyojlarini qondirish, iqtidorli bolalarni rag�batlantish, kam ta’minlangan oilalar farzandlariga yordam ko�rsatish kabi faoliyatlarni uzluksiz tashkil etish imkonini bergan bo�lar edi.

Yangi tipdagi o�quv muassasalarida tashkil etiladigan mehnat ta’limi va tarbiyasini o�quvchilarga muayyan kasb-hunar yoki mutaxassislik ma’lumotini berishga asoslanadi. Kasb-hunar yoki mutaxassislik ma’lumotini berish ishining muvoffaqiyati o�quvchilarning mazkur jarayonga tayyorgarlik darajasiga shuningdek, uni tashkil etish sharoitlari bilan oldindan topish ekanligiga bog�liq.