Игровые упражнения для развития речи у неговорящих детей

Игровые упражнения для развития речи у неговорящих детей

Снежана Юрьевна Танцюра

Булгана Мазановна Басангова

Светлана Михайловна Мартыненко

Библиотека Логопеда (Сфера)

В книге представлены рекомендации по стимуляции речевого развития детей раннего возраста с нарушением речи в дошкольной образовательной организации и семье. Описываются игровые упражнения и задания, направленные на формирование речи, координацию движений и на эмоциональное развитие.

Книга адресована логопедам, психологам и родителям.

Снежана Танцюра, Светлана Мартыненко, Булгана Басангова

Игровые упражнения для развития речи у неговорящих детей

Рецензенты:

Е.С. Кузьмина – канд. психол. наук, доцент Института детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»;

Т.Ф. Баранова – директор ГКУ ЦССВ «Юнона», Москва

© Цветков А.Н., оформление, 2018

© Танцюра С.Ю., Мартыненко С.М., Басангова Б.М., текст, 2018

Введение

В настоящее время проблема изучения нарушений речи у детей 1–3 лет становится все более актуальной.

Ранний возраст – время интенсивного формирования всех органов и сензитивный период для психического развития. Изучение практического опыта и комплексной, системной коррекционной работы показывает взаимодействие семьи и специалистов в формировании речи у неговорящих детей.

Неговорящие дети – полиморфная (неоднородная) группа. Помимо нарушений в развитии речи они могут иметь сопутствующие диагнозы.

Работа с неговорящим ребенком строится поэтапно. Прежде всего она направлена на развитие понимания речи.

Специалисты указывают на необходимость начала коррекционно-педагогичского процесса уже в раннем возрасте, что связано с пластичностью мозга, способностью к компенсации нарушенных функций.

Важно, чтобы ребенку было интересно, поэтому в книге представлены игровые упражнения, направленные на формирование речи, которые можно выполнять и дома, и в ДОО.

Нарушения речи у детей раннего возраста

Ранний возраст – сензитивный период в речевом развитии, поэтому любое неблагоприятное воздействие на организм ребенка в этот период отражается на его речи.

Речь – сложная организованная функция, подверженная влиянию вредных воздействий (биологических, социальных, психогенных). В связи с этим речевые нарушения занимают значительное место среди других нервно-психических заболеваний, встречающихся в раннем возрасте.