Парадигма новой науки Руси. Школа Будущего. Размышленiя

У англiйского «языка» нетъ будущего! Его точный понятийный смыслъ не превышаетъ 15-ти процентовъ, Вся западная европа стремительно деградируетъ и туп?етъ прямо на нашихъ глазахъ, и в?сьма сомнительно, чтобы въ н?й появился хоть одинъ мало-мальски значимый учёный.

Евреи дописали «шестую книгу» къ Бiблiи – «Бытiе», «Исходъ», «Л?витъ», «Числа», «Второзаконие» и «Безъзаконие»! Рядъ странъ уже выступилъ съ предложенiемъ разорвать дипломатическiе отношенiя съ Израилемъ посл? принятiя измен?нiй въ законодательств?, над?ляющихъ евреевъ «приоритетнымъ правомъ господствовать на земл?»,.

Мы же считаемъ ихъ самымъ забитымъ, в?ками безжалостно эксплуатируемымъ и порабощённымъ своими угн?тателями – мордехаями и хасидами племен?мъ, которое нужно освободить отъ духовного рабства.

Вотъ что писалъ о еврейскомъ язык? ещё въ 19 в?к? Огюстъ Фернанъ – «На этомъ язык? не выразишь ни одной мысли, никакого чувства прекрасного. Это языкъ погонщиковъ скота. У евреевъ отродясь не было и не могло быть никакой науки».

Сейчасъ вс? «командные посты» въ наук? уже заняты евреями – и это полностью остановило её развитiе и ув?ло её на ложный путь.

«Умственные способности» евреевъ отм?тилъ и В. И. Даль – «Еврей сказалъ, что пушка – это дырка, облитая медью»! Такъ что не вамъ насъ учить, а вотъ воровать наши знанiя мы больше не позволимъ! Ни статью не вышли, ни умомъ не доросли!

    10.12.2014

Ломоносовы на Руси были, есть и будутъ! (Отв?тъ Сергею Рукшину)

«Однако сейчасъ возникла уникальная ситуацiя, когда возможно новое форматированiе системного мышл?нiя, но на основ? новой научной парадигмы.

Въ Росiи будутъ новые Ломоносовы. И им?нно Ломоносовы, открывающiе новые системные мiры, создающiе оазисы нового знанiя тамъ, гд? сегодня усилiями РАН выжженая пустыня подъ опекой комисiи по лженаук?»

Редакцiя АТ

Статья педагога, воспитавшего н? одно покол?нiе математиковъ, не можетъ не обратить на с?бя вниманiя. Въ ц?ломъ в?рная и принципiальная позицiя автора по защит? мозговъ подрастающего покол?нiя отъ посл?дствiй такъ называемой «реформы образованiя» н? только въ нашей стран?, но и на вс?й план?т? свид?тельствуетъ о важности в?рного решенiя вопроса.

Въ то же вр?мя авторъ, какъ математикъ, обязанъ сознавать точность и достов?рность применяемыхъ формулировокъ – инач? откуда возьмётся «точная наука». Поставимъ вопросъ – откуда вообще взялось «министервство образованiя», когда по опред?л?нiю В. И.