Инновации и традиции в современном физкультурном образовании

 Аристова Л.В., Бойко В.В. Физкультурно-оздоровительные и спортивные сооружения. Нормы, правила, рекомендации по реконструкции, ремонту и техническому обслуживанию. – М.: Советский спорт, 2003. – 400 с.

2. Лаптев А.П., Полиевский С.А., Григорьева О.В. Лекции по общей и спортивной гигиене: учебное пособие для студентов вузов; рек. УМО по образованию в области физической культуры и спорта. – М.: Физ. культура, 2006. – 383 с.

3. Методическое обеспечение контроля качества эндосреды крытых спортивных сооружений: учебное пособие / Лаптев А.

П., Полиевский С.А., Шафранская А.Н., Симоненко А.М. и др. – М.: РГУФКС-МиТ, 2007. – 46 с.

4. Микроклимат помещений и его влияние на здоровье человека. ТеплоВсем. URL: http://www.teplovsem.ru/content/print/microclimate.html (дата обращения: 12.12.2017).

5. Спортивные сооружения. Нормы проектирования. СНиП II– Л.11–70 от 01.07.1970. URL: http://docs.cntd.ru/document/1200036974 (дата обращения: 25.

12.2017).

6. Спортивные сооружения. Строительные нормы и правила часть нормы проектирования. СНиП II–76–78 от 01.07.1979. URL: http://docs.cntd.ru/document/1200034477 (дата обращения: 25.12.2017).

Проблематика и пути совершенствования физического воспитания обучающихся начальной школы Китая с учетом ожидаемых результатов образовательной деятельности

PROBLEMS AND WAYS TO IMPROVE PHYSICAL EDUCATION CHINESE PRIMARY SCHOOL STUDENTS CONSIDERING EXPECTED RESULTS EDUCATIONAL ACTIVITIES

    Ван И.

,

    аспирант,

    Московский педагогический государственный университет

    Van I.,

    graduate student,

    Moscow Pedagogical State University

Аннотация. В статье рассмотрена проблематика осуществления физического воспитания в начальной школе Китая. Охарактеризованы подходы к совершенствованию программно-методического обеспечения процесса в общеобразовательных школах, связанного с определением содержания текущих учебных достижений обучающихся.

Обоснована методическая линия совершенствования профессиональной компетентности учителей физической культуры – обогащение критериального аппарата, оценивающего эффективность образовательной деятельности детей и способствующего выходу на новые смысловые блоки в организации данного процесса.