Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия

Блок Самопознание, которое происходит как в широком плане (человека, личности, субъекта культуры, члена социума), так и целенаправленно (деятеля в профессиональном труде, члена профессионального сообщества): положительно окрашенное отношение к профессиональной карьере в избранной области (социальная значимость, престиж, материальная и личностная ценность); адекватное отношение к себе как субъекту профессионального труда (самостоятельность, уверенность, стремление к преодолению трудностей); творческое отношение к профессиональной деятельности; оценочные суждения своих действий на разных этапах деятельности, оценка инновационных (оригинальных) вариантов решений, их достоинств и недостатков.

Блок Самореализация: ориентация на креативность, самовыражение, стремление к освоению новых технологий и способов деятельности; стремление найти и установить деловые отношения с профессионалами-консультантами, единомышленниками и помощниками (супервизорами, учителями, преподавателями, родителями школьников, одногруппниками и др.

Реализация деятельностного подхода при этом обуславливает необходимость субъектного участия магистранта на всех этапах профессионально-ориентированного обучения:

включение в содержание дисциплин и практик контекста рефлексивно-инновационной деятельности;

актуализация субъектного опыта обучающихся;

расширение субъектных функций студентов;

обучение студентов проектировочным, коммуникативным, рефлексивным умениям.

Активизация механизмов саморазвития магистрантов в практиках и теоретических дисциплинах обеспечивается, если:

стимулировать студентов к высказываниям, анализу мотивов и способов собственных действий и поведения, формулированию оценочных суждений относительно действий других магистрантов;

подвергать совместному обсуждению и анализу не только конкретные действия студентов, но и мотивы, альтернативы способов деятельности, направленность деятельности, степень самостоятельности;

вовлекать студента в процесс обсуждения целей и результатов, успешных шагов, причин успехов и неудач, отношения к деятельности (что хотелось повторить, а что сделать по-другому).

Покажем, каким образом данный принцип может быть реализован в практиках ОПОП.