Учусь говорить правильно за 20 минут в день. Уникальная логопедическая программа для работы с детьми дома и в детском саду

Но как быть, если специалист недоступен прямо сейчас (а чаще всего так и происходит) или врач в районной поликлинике просто отмахнулся от вас, заявив, что до трех лет никто речевыми проблемами заниматься не будет? Подозрения, раз уж они родились, конечно, хочется развеять немедленно, ну а уж если они подтвердились, хочется тут же начать бороться с проблемой. Все это вполне естественно. И именно для того, чтобы помочь вам сориентироваться в ситуации, мы и написали эту книгу.

Говорить только о методах коррекции речевых нарушений, на наш взгляд, не совсем правильно. Невозможно рассматривать приемы коррекции той или иной проблемы без анализа причин ее возникновения. Поэтому, пожалуйста, не пролистывайте теоретическую часть и не переходите сразу к упражнениям! Внимательно и максимально объективно посмотрите на своего ребенка, постарайтесь сформулировать вопросы, которые вас волнуют, а мы постараемся на них ответить.

Часть 1

Общая характеристика и нормативы развития речи у детей

О речевых нарушениях невозможно говорить, если мы не понимаем, что же такое собственно речь.

Речь – это весьма сложная функциональная система, центральная и периферическая части которой неразрывно связаны и постоянно взаимодействуют между собой.

Центральную часть этой системы представляют собой корковые отделы мозга:

• лобные доли, которые отвечают за планирование речи;

• область переднецентральной извилины, осуществляющая анализ и синтез речевых движений для одного звука;

• область за центральной извилиной, осуществляющая анализ и синтез последовательности речевых движений, переключаемость движений;

• центр Брока – главный моторный центр речи;

• задняя треть верхней лобной извилины, отвечающая за произвольные движения;

• центр Вернике – главный слуховой центр речи;

• теменно-затылочная область мозга, отвечающая за пространственный и временной анализ и синтез;

• нижняя теменная извилина, «заведующая» мышечно-суставным чувством и объемом производимых движений;

• правое полушарие мозга, определяющее эмоциональную окраску речи, ее темп, ритм.

Необходимо также отметить, что для правшей доминирующим в отношении речи является левое полушарие мозга.