Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание»

В результате освоения дисциплины «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» («Мир природы и человека», «Природоведение», «Биология», «География») студенты должны:

знать:

• цель и задачи обучения дисциплинам предметной области «Естествознание» лиц с легкой умственной отсталостью;

• особенности усвоения естествоведческого (биологического, географического) материала учащимися с нарушениями интеллекта;

• содержание обучения и принципы построения учебных программ предметной области «Естествознание»;

• способы экологизации естествоведческого материала;

• методы, приемы и организационные формы обучения дисциплинам предметной области «Естествознание»;

• содержание работы учителя при подготовке к урокам изучения природы в младших и старших классах в образовательных организациях, реализующих АООП;

• требования к результатам освоения адаптированных основных образовательных программ по дисциплинам, входящим в предметную область «Естествознание» (в соответствии с ФГОС умственно отсталых обучающихся);

уметь:

• проектировать педагогический процесс: определять объем и содержание биологических и географических знаний, планируемые результаты, методы и приемы обучения, организационно-педагогические условия и оценочные материалы;

• адаптировать учебный материал с учетом особенностей познавательной деятельности обучающихся;

• разрабатывать рабочие программы по дисциплинам предметной области «Естествознание» на основе ПрАООП;

• выявлять биологические и географические знания у лиц с умственной отсталостью, осуществлять их количественный и качественный анализ;

• анализировать уроки/занятия и конспекты уроков/занятий по дисциплинам предметной области «Естествознание»;

• разрабатывать тематическое планирование, конспекты уроков/занятий и внеклассных мероприятий по дисциплинам предметной области «Естествознание»;

• проводить лабораторные занятия с постановкой наблюдений и опытов;

• изготавливать и использовать наглядные пособия;

• использовать ИКТ (знание информационных источников биологического и географического материала, методического материала, визуализация изучаемых объектов, использование мультипликации, анимации);

• осуществлять коррекционно-развивающую направленность обучения дисциплинам предметной области «Естествознание» и создавать коррекционно-развивающую образовательную среду;

• проводить экскурсии в природу, на сельскохозяйственное производство, на пришкольн