Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание»

Техника безопасности при выполнении демонстрационного опыта.

Технология составления и использования в обучении учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) опорных конспектов, блок-схем, графических моделей текста.

Практические и самостоятельные работы на уроках дисциплин предметной области «Естествознание», требования и методика их проведения. Работа со специальными рабочими тетрадями и специальным дидактическим материалом.

Формирование базовых учебных действий на уроках по дисциплинам предметной области «Естествознание».

Моделирование на уроках по дисциплинам предметной области «Естествознание».

5. Формы организации обучения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся с нарушениями интеллекта, их взаимосвязь и зависимость.

Урок как основная форма в обучении по дисциплинам предметной области «Естествознание».

Особенности и современные требования к урокам по дисциплинам предметной области «Естествознание».

Реализация дидактических принципов на уроках по дисциплинам предметной области «Естествознание».

Типы уроков в зависимости от основной образовательной цели. Структура и построение уроков разного типа.

Подготовка учителя к уроку. Рабочие программы. Планирование системы организационных форм. Установление межпредметных связей содержания урока с другими учебными предметами. Установление внутрипредметных связей урока с предшествующим и последующим материалом.

Особенности проведения уроков по дисциплинам предметной области «Естествознание».

Организация работы класса. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обеспечение эмоционального фона урока.

Контроль и учет состояния знаний учащихся по дисциплинам предметной области «Естествознание». Дифференциация требований к школьникам с различными возможностями в усвоении естествоведческого материала. Итоговая аттестация. Требования к оценке овладения социальными компетенциями (личностные результаты). Требования к оценке степени самостоятельности использования предметных знаний и умений для решения практико-ориентированных задач (предметные результаты).

Анализ уроков по дисциплинам предметной области «Естествознание».

Внеурочная работа учащихся по «Естествознанию», цель и значение в учебном процессе. Планирование внеурочных занятий, средства их организации и проведения.

Домашнее задание по «Естествознанию»: содержание, объем, учет индивидуальных возможностей учащихся.