Истоки диалога. Книга для воспитателей

Появление игр со словами, звуками, рифмами, смыслами – важный показатель эмоционального благополучия детей, показатель их творческой активности, залог того, что и грамматический строй речи, и звукопроизношение будут усвоены в пределах нормы, что ребенок будет успешен в общении со взрослыми и сверстниками.

Педагогические условия развития диалогического общения

Основными педагогическими условиями развития диалогического общения детей являются: развивающая педагогическая среда, пространство общения; правила организации жизни детей; неурочные формы обучения родному языку; недисциплинарные методы привлечения и удержания внимания; эмоциональный комфорт, творческая атмосфера в группе.

Важную роль в развитии контактоустанавливающей функции играет организация пространства общения. Дети должны иметь возможность объединяться в небольшие подгруппы для игр и организованных занятий. Поэтому кроме просторной групповой комнаты полезно иметь мини-мастерские, мини-театр, мини-библиотеку, изостудию и т.

п. Мебель должна быть удобной для перестановок, для использования в игре (перевернутые столы и стулья, большой стол, составленный из маленьких и т.п.). Желательно иметь модули, большие мольберты, фланелеграф, магнитные доски и т.п. Работа подгруппы детей на одном листе, на одном мольберте, на одной доске создает предпосылки для возникновения взаимодействия и общения со сверстниками. Удовлетворение потребности в контактах с ровесниками – важное условие эмоционального комфорта.

Для того, чтобы дети обжили пространство общения, необходимо соблюдать соответствующие правила организации их жизни: побуждение к самостоятельному пользованию кабинетами; объединение детей разных возрастов в инсценировках, играх на воздухе, в игровом зале; вовлечение родителей в жизнь детского сада. Все это воспитывает в детях самостоятельность, обогащает их опыт общения с людьми разного возраста, приобщает к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание).

Только тогда, когда жизнь детей строится на принципах диалогического взаимодействия, возможно воспитать творческую компетентную личность.

Важным условием развития коммуникативной компетенции детей является обучение родному языку на специальных речевых занятиях. Обучение на занятиях – составляющая педагогической культуры дошкольного образовательного учреждения, где особенно отчетливо проявляется дидактический аспект коммуникации.