Школьное образование в цифровой действительности

Однако только потому, что применение технологии может быть оправдано с точки зрения современных требований к цифровизации обучения, не следует предполагать, что такое использование немедленно и исключительно приведет к повышению эффективности обучения.

Использование технологий в рамках цифрового образования, в частности учебного дизайна, должно оцениваться с позиции практической значимости выбираемых методов. Таковым может быть метод смешанного научения на основе гибридной структуры, ориентированный на социально-учебные (познавательные) изменения себя.

Он опирается на модель из четырех основных «прохождений» организационно-учебной работы: распознавание (ориентация что это и зачем это нужно), информационно-учебное взаимодействие и обучающее окружение, учебное поведение (учащегося и учителя) и планируемые (ожидаемые) результаты с позиции применения учащимся приобретаемых знаний и компетенций.

Когда при организации участники взаимодействуют с новой образовательной программой, важно направить ее на образовательное развитие и учителей, и учащихся, и проанализировать ее эффективность в изменении поведения учителей и учащихся связанных с ними результатов работы с помощью модели интерактивного взаимодействия и формирования активной образовательной позиции.

Таким образом, если технология используется эффективным образом в рамках образовательной программы, должны существовать соотносимые различия в отношении полученных знаний и поведения, демонстрируемых обучаемыми, в открытом распределенном и многоплановом обучающем окружении.

Последняя важная проблема применения современных информационных технологий в образовательных целях связана с использованием технологических наработок в других областях. Следует отметить, что организуемое в учебных учреждениях образование не является монополией для получения начального, среднего и университетского образования, особенно в условия цифровизации.

Фактически, это путь расширенного распределенного обучения, который ведет к открытому учению в цифровой действительности без границ и способствует предоставлению и получению образования независимо от местоположения. Это важно, потому что сегодня можно наблюдать тенденцию к обесцениванию школьной информации (знаний), которая может быть легко доступна учащемуся в глобальном интернет-пространстве с помощью информационных (мобильных и стационарных) технологий.