Мотивация одаренных подростков: исследование и развитие

Важность диссертационного исследования обусловлена потребностью в выявлении и развитии одаренности учащихся, в создании программ развития мотивационной сферы подростков, обладающих художественной одаренностью, необходимостью в понимании общих закономерностей организации образовательного пространства в школе культуротворческого типа.

Актуальность эмпирических исследований мотивационной сферы подростков обусловлена проблемой «деформации мотивации» личности (термин Д.Б. Богоявленской), которая нередко связана с подростковым возрастным периодом.

Отечественные ученые (Д.Б. Богоявленская, Т.О. Гордеева) в своих исследованиях делают акцент на значимости внутренней мотивации для развития способностей и одаренности личности, отмечают ее положительное влияние на развитие мотивационно-личностной сферы.

Значимость конкретно-эмпирических исследований в области мотивации одаренной личности определена необходимостью разработки программ и технологий развития мотивационной сферы школьников, обладающих способностями в области художественной и творческой деятельности.

Все это подтверждает значимость исследования структуры и уровня развития компонентов мотивационной сферы подростков, имеющих художественные и творческие способности.

Объект исследования – одаренность подростков (учащихся культуротворческих классов).

Предмет исследования – мотивационная сфера подростков, обучающихся в культуротворческих классах, как фактор развития их одаренности.

Цель исследования – выявить содержание и особенности мотивационной сферы как фактора развития одаренности подростков, обучающихся в культуротворческих классах.

В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что целенаправленное развитие мотивационной сферы, как фактора развития одаренности подростков, возможно при такой организации учебно-воспитательного процесса, которая предполагает разработку и внедрение системы психологической работы, ориентированной на активизацию развития у подростков, обучающихся в культуротворческих классах, внутренней мотивации, значимых мотивационных свойств личности, изменение социально-психологических установок в процессе обучения.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

Определить основные теоретические подходы к проблеме изучения мотивационной сферы как фактора развития одаренности подростков.