Мировоззренческое самоопределение старшеклассников (в школьном образовании)

Около семидесяти процентов работ посвящено профессиональному самоопределению, которому и в советской педагогике уделялось основное внимание, в десять раз меньше – личностному самоопределению, шесть, четыре и три процентов – соответственно жизненному, ценностному и социальному видам самоопределения. Классификация, включающая все или большинство представленных видов самоопределения, в современном социо-гуманитарном знании отсутствует, что, безусловно, представляет существенные трудности при изучении данного феномена.

Самоопределению студентов и молодежи посвящено 199 исследований, школьников (детей, учащихся, подростков, младших школьников, детей-сирот, подростков с различными отклонениями) – 111 исследований, старшеклассников – 113 исследований, взрослых – 26 исследований, будущих учителей – 18 исследований, учителей – 11 исследований. 26 исследований посвящено обучающимся в педагогических колледжах, классах, лицеях, вузах.

Докторских диссертаций по проблемам самоопределения – 26: 25 по педагогике и 1 по психологии.

Из них различным аспектам профессионального самоопределения посвящено 14 исследований [34, 44, 49, 140, 145, 151, 187, 201, 214, 220, 236, 251], социальному – 3 [63, 84, 175], ценностному – 4 [154, 190, 219, 280].

Самоопределение старшеклассника изучается в 7 работах [44, 84, 154, 187, 227, 236, 256], из них профессиональное – в 4 [44, 187, 227, 236]; жизненное – в 2 [187, 256], социальному и ценностному посвящено по одному исследованию [соответственно 84, 154,].

Самоопределение учителя рассматривается в 4 работах [34, 201, 214, 254], будущего учителя – также в 4 [84, 140, 220], студента – в 3 [63, 190, 219], подростка – в 2 [175, 251], детей- сирот – в 1 [151].

Только два исследования (Мордовская А. В., и Лебедева Н. Н.) имеют опосредованное отношение к проблеме мировоззренческого самоопределения старшеклассников.

Итак, феномен самоопределения активно исследуется в современной педагогике и психологии, причем по отношению ко всем возрастным и социальным группам.

Различные аспекты само определения старших школьников вызывают постоянный интерес ученых. Однако значительное большинство исследований посвящено профессиональному самоопределению, в поле зрения ученых находятся личностное, жизненное и ценностное самоопределение старшеклассников, тогда как исследования, обобщающие научные знания по проблеме мировоззренческого самоопределения юношества, отсутствуют.