Профессиональные компетенции: структура, состав, особенности формирования

Прежний ЗУНовский принцип образования привел к тому, что информационное общество XXI в. оказалось перед проблемой дефицита кадров, способных сразу после окончания вуза компетентно работать в новых условиях. Ситуация, когда специалист с дипломом имеет конечный объем знаний при отсутствии умений его использовать и пополнять, становится сдерживающим фактором развития производительных сил общества.

Кризисные явления в профессиональном образовании были зафиксированы на различных международных конференциях, симпозиумах, форумах в последние десятилетия XX в.

В 1988 г. в итальянском городе Болонья ректорами европейских вузов была подписана «Великая хартия университетов», положившая начало так называемому Болонскому процессу. В 1999 г. там же, в Болонье, министрами образования европейских государств была подписана декларация «Зона европейского высшего образования», или Болонская декларация, положившая начало крупнейшему реформированию образовательной системы Европы, которое в дальнейшем получило название Болонского процесса.

Что представляет из себя Болонский процесс? Это процесс сближения и объединения систем высшего образования стран Европы для создания единого европейского высшего образования. Декларируемые причины Болонского процесса следующие:

1) объективные условия: повышение конкурентоспособности европейского образования в мире, снижение рейтингов основных европейских университетов в сравнении с университетами США;

2) глобализация: Болонский процесс является отражением общемировой тенденции глобализации экономики.

Декларируемые цели Болонского процесса:

1) повышение конкурентоспособности образования на мировом уровне;

2) формирование единого европейского образовательного пространства;

3) доступность образования;

4) упорядоченность дипломов;

5) оптимизация расходов через объединение вузов.

Важнейшими задачами Болонского процесса являются:

• принятие системы, созданной на двух основных циклах (бакалавриат и магистратура);

• обеспечение мобильности студентов и преподавателей;

• внедрение и признание совместных степеней;

• привлекательность общеевропейского пространства высшего образования для студентов из разных частей планеты.

Россия присоединилась к Болонской декларации в 2003 г. Оценка идеи вхождения России в Болонский процесс достаточно неоднозначна. С одной стороны, она достаточно прогрессивна, своевременна.