Педагогика физической культуры

Одни очень отзывчивы на доверие и просьбы, а на других больше действует требование и приказ. Психологическая структура личности воспитанника, его характер и темперамент должны обязательно учитываться при выборе методов, форм и средств убеждения.

Контрольные вопросы

1. Дай определение понятиям «метод» и «прием» педагогического воздействия.

2. На какие группы можно подразделить методы педагогического воздействия?

3. Что такое убеждение?

4. Какие формы и приемы убеждения ты знаешь?

5.

 Чем отличается беседа от лекции?

6. Каковы особенности диспута как приема убеждения?

7. Каково значение примера в убеждении?

8. Какую роль в убеждении играет личный пример педагога?

9. Какие педагогические требования к применению метода убеждения ты знаешь?

Упражнение и приучение

Упражнение – это планомерно организованное выполнение воспитанниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности.

Приучение – это организация планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий в целях формирования хороших привычек.

Или, говоря по другому: приучение – это упражнение с целью выработки хороших привычек. Привычки, как отмечал К. Д. Ушинский, укореняются путем повторения какого-либо действия до тех пор, пока «не установится наклонность к этому действию. Повторение одних и тех же действий есть, следовательно, необходимое условие становления привычки». А. С. Макаренко призывал «стремиться к тому, чтобы у детей как можно крепче складывались хорошие привычки, а для этой цели наиболее важным является постоянное упражнение в правильном поступке».

Упражнение занимает большое место в обучении, так как лежит в основе формирования умений и выработки навыков на всех его практических и практико-теоретических этапах. Упражнение (приучение) как метод педагогического воздействия применяется для решения самых разнообразных задач гражданского, нравственного, физического и эстетического восприятия и развития.

Без систематического применения разумно поставленных упражнений нельзя добиться действенности воспитательной работы.

«Попробуйте, – говорил А. С. Макаренко, – серьезно, искренне, горячо задаться целью воспитать мужественного человека. Ведь в таком случае уже нельзя будет ограничиться душеспасительными разговорами. Нельзя будет закрыть форточку, обложить ребенка ватой и рассказывать ему о подвиге Папанина.