Здоровый дошкольник. Взаимодействие детского сада и семьи

Представляется возможным отнести к ним также такой фактор, как региональные климатические особенности, так как они существенно влияют на содержание физического воспитания в семье.

В качестве факторов физического воспитания в семье также выступают:

– исходные показатели состояния здоровья и психического развития детей. Замечена закономерность: чем ниже исходный уровень здоровья ребенка, тем больше внимания родители уделяют его физическому воспитанию. Психолого-педагогические критерии здоровья – поведенческие и личностные характеристики здоровья (жалобы, раздражительность, утомляемость, капризность и т.

– социальные и демографические характеристики семьи, а также наличие в семье традиций здорового образа жизни.

Несомненным фактором, влияющим как на уровень физического развития, так и на формирование стремления к активному использованию физических упражнений, является педагогическая компетентность родителей относительно выбора и эффективного использования средств физической культуры (гигиенических факторов, естественных сил природы, массажа, физических упражнений).

– в подготовке будущей матери к рождению ребенка решающее значение имеет оздоровительное, общеукрепляющее и специально-направленное воздействие разнообразных средств физической культуры. Их использование, имеющее конечной целью рождение здорового ребенка, должно носить системный характер;

– родители должны располагать полной информацией о физическом, психическом и функциональном статусе родившегося ребенка, что способствует принятию эффективных и своевременных мер по устранению имеющихся отклонений;

– дошкольный этап жизни ребенка является началом воспитания у него спортивной ментальности, поэтому на первый план выходит задача формирования родителями в сознании у ребенка основ постоянного стремления к здоровью путем духовного и физического совершенствования.

Все эти факторы прямо или косвенно определяют более или менее благоприятные предпосылки для полноценного физического, умственного, эстетического, нравственного, трудового, т.е. всестороннего воспитания дошкольников.

А. В. Петровский рассматривает процесс социального развития личности как диалектическое единство прерывности и непрерывности.