Дети мыслят по-разному. Записки психолога

Дети мыслят по-разному. Записки психолога

Анатолий Зак

В брошюре, адресованной широкому читателю, рассматриваются важные различия в мышлении детей. Одни дети решают задачи содержательно, вдумчиво, стараясь понять свои действия, другие действуют формально, торопливо и часто безуспешно, пытаясь получить результат. Предлагаются также задания, чтобы узнать, как тот или иной ребенок решает задачи.

Дети мыслят по-разному

Записки психолога

Анатолий Зак

© Анатолий Зак, 2020

ISBN 978-5-4498-7991-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

В этой брошюре рассказывается о мышлении, о том, как оно понимается в современной психологии, каким образом можно оценить его развитие у детей, в частности, у младших школьников.

Важно познакомить родителей и учителей с современными подходами к мышлению человека.

Согласно этим подходам, способы решения задач могут быть обобщенными и необобщенными.

Рассмотрим, например, задание, где нужно подбирать слагаемые к известной сумме.

117 = … +…+…+…

29 = …+…+…+…+…+…+…

73 = …+…+…

Когда дали такое задание ученикам третьего класса, то все дети справились с примерами этого задания. В рамках нашего обсуждения о способах решения задач важно, что везде числа были разные, например:

117 = 10 +27 +30 +50

29 = 6 +3 +7+2 +4 +6 +1

73 = 20 +17 +36

Подобранные детьми слагаемые отчетливо показывают, что каждый пример решался отдельно, как самостоятельная задача.

Такой способ решения считается необобщенным, формальным, внешним. В этом случае человек, решая эти примеры, учитывает их наглядные особенности: различие предложенных сумм, разное число слагаемых.

Когда это же задание дали ученикам девятого класса, выяснилось, что часть подростков выполнили это задание, как ученики третьего класса, а часть – по-другому, например:

117 = 1 +1 +1 +114

29 = 1 +1 +1+1 +1 +1 +23

73 = 1 +1 +71

Такой способ решения называется обобщенным, содержательным, внутренним.

Чем же интересен этот способ? Во-первых, в отличие от необобщенного способа, человек, решая эти примеры, не только учитывает их наглядные особенности, но, главное, старается вникнуть в их содержание, понять эти три примера, как варианты одного и того же содержания. Это позволяет решать примеры на основе единого принципа.