Рыжик и Сопелка на кухне. Монтессори-мир Рыжика и Сопелки

Этот вариант возможен в одной из вселенных, но чаще всего, особенно при первой презентации, неуемный темперамент тоддлера не даст ему остаться безучастным. Уступите напору, позвольте тактильно познакомиться ребенку с сетом и по мере снижения градуса активности верните себе бразды ведущего.

Осторожно, медленнее, чем обычно, достаньте все предметы с подноса. Назовите их полными правильными наименованиями: сито, венчик, шумовка и т. д. Продемонстрируйте работу с материалом, но разграничивайте речь и действие.

Сначала проговорите (только слова без действий): «мы берем ложку, опускаем в правую миску, зачерпываем пшено и пересыпаем в левую миску»; затем молча продемонстрируйте. Ребенок будет внимательно слушать, а потом внимательно смотреть. При совмещении речи и движений внимание тоддлера может быть расфокусировано.

Улыбайтесь! Вся транслируемая ребенку информация должна иметь эмоциональную окраску. Чтобы увлечь человека в процесс, вы сами должны получать удовольствие.

У детей сильно развито чувство эмпатии, и, если взрослый раздражен, скучает или торопиться, они могут видеть причину в себе («Маме со мной скучно», «я маме не нравлюсь» и т.д.), это снизит результат познавательного процесса.

Продемонстрировав работу с сетом, мы предлагаем ребенку самому попробовать позаниматься. Не акцентируем внимание на неточностях выполнения задания. Мастерство будет оттачиваться долгое время, навык совершенствоваться. Пока мягко поправляем технику и захваты.

Можно использовать фразу:

Оставляем пространство для экспериментов, когда ребенок меняет последовательность действий. Стараемся не подсказывать в процессе, ребенок должен иметь возможность совершать собственные открытия и проводить эксперименты. Наша главная задача – поддержать интерес к исследованиям и развить навык самостоятельности, который пригодится во взрослой жизни.

Дополнительной помощью при проведении презентации может выступить знание типа восприятия вашего ребенка.

Данная классификация носит условный характер в силу того, что «чистых» типов в природе не бывает, модель подвергается критике. Но для коммуникации с ребенком это знание может быть полезно. При этом важно развивать все типы восприятия, и в этом моменте ученые сходятся единогласно. Существуют разные системы тестов для определения доминирующей модальности получения информации.