АКТИВНОЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ В ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОМ ПОЗИЦИОНИРОВАНИИ

Совокупная цель разработки и осуществления здоровьесберегающих технологий обучения – обеспечить ребёнку и подростку возможность сохранения здоровья за период посещения дошкольной образовательной организации и обучения в школе, в иных образовательных организациях, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, по здоровому образу жизни, поддержанию активного здоровьесбережения, научить использовать полученные знания в повседневной жизни, а также контролировать состояние своего здоровья, работоспособности, субъективного самочувствия, эффективности предпринятых мер.

В здоровьесберегающих образовательных технологиях применяются две группы методов: специфические (характерные только для процесса педагогики оздоровления) и общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания). Только оптимальное сочетание этих методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач здоровьесберегающих технологий обучения.

Таким образом, согласно традиционным представлениям, здоровьесберегающие технологии в системе образования – это образовательные технологии, направленные:

– на целеполагающее единство в определении целей обеспечения здоровья в процессе обучения;

– на оптимальный отбор и структуру содержания деятельности, отвечающей установленным нормативам, принципам, алгоритмам и иным условиям сохранения, поддержания и перспективно значимое совершенствования здоровья;

– на наиболее рациональную организацию учебного процесса и иных темпорально-организационных форматов занятости, то есть соответствующую возможностям и потребностям детей и подростков нагрузку, моторную занятость, чередование видов и степени напряжённости занятости детей и подростков, развивающее усложнение и обогащение сотрудничества в данном направлении;

– на научно-методическое соответствие целям и задачам активного здоровьесбережения воспитанников и обучающихся – это разработка, рационализация, подбор и анализ применения методов, приемов и средств обучения, органичное и целесообразное сочетание технологий и обеспечение в их комплексе осознанных и субъектно эффективных условий безопасности жизнедеятельности;

– на профессиональное и личностное совершенствование квалификации педагогов общего, специального и частного профиля.

а объективные методы оценки результатов обучения и действенную педагогическую рефлексию.