40 главных книг о материнстве

– Впоследствии дети, проводящие больше времени у гаджетов, чем рекомендовано по ВОЗ: ведут малоподвижный образ жизни; имеют недоразвитую моторную кору головного мозга, нарушенную работу мозжечка, как следствие, и нарушение координации движений; приобретают патологическое изменение положения головы, головные боли, мигрени, быструю утомляемость, ранний остеохондроз.

– У детей в гаджетах снижается естественная чувствительность и восприимчивость. Получая звуковую гиперстимуляцию, ребёнок не способен воспринимать тонкие звуковые различия, получать удовольствие от более сложной музыки.

– У гаджетозависимых детей повышена тревожность, часто встречается расстройство сна, что сказывается на успеваемости.

– Страдают лобные доли головного мозга, что угнетает способность к принятию решений и планированию действий, приводит к увеличению ошибок по невнимательности, снижению мотивированности и самооценки.

– Когда ребёнок встречается с насилием в гаджетах (играх, видео), повышается активность его симпатической системы, которая регулирует работу внутренних органов, формирует чувство тревоги.

Влияние на детский мозг такое, будто ребёнка ежедневно преследуют с ружьями и стреляют. Последующая гиперстимуляция приводит к депрессивным расстройствам.

– Злоупотребление интернетом приводит к гиперстимуляции дофаминовой системы, то есть «системы вознаграждения». Когда пройден уровень, получена награда, вырабатывается дофамин, изменяется чувствительность рецепторов к нему. Как следствие, получить удовольствие в реальной жизни всё сложнее, ничего не радует, а для следующей дофаминовой дозы удовольствия ребёнку нужно увеличить время в гаджете, сложность игр, их разнообразие.

О чем речь?

Чтобы добиться того, чтобы ребёнок вас понял, нужно понять самого ребёнка. А вернее, сам способ ребёнка думать. Есть разные этапы мыслительной деятельности:

– Бессловесное мышление. До двух лет. Ребёнок мыслит чувствами и ощущениями, которые и руководят его поведением. Слова – не более, чем звуки вещей.

Кукла – это имя его конкретной игрушки. Даже если слова знакомы, их смысл призрачный, он ускользает. В зависимости от реакции родителей на предметы постепенно формируется отношение к ним и связываются разные события. Это самая-самая, наивнейшая из наивнейших связь.

– Допонятийное мышление. До 7—10 лет. Слова – это все ещё просто имена определённых вещей, а не понятия. Ребёнок знает «имена», но не знает «смыслов». Малыш мыслит без понятий.