Развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Теоретические основы развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста

1.1. Проблемы развития творческого мышления детей в психолого педагогической литературе

В психолого-педагогической литературе понятие творческое мышление чаще всего связывается с понятием творчество, рассматривается как личностная характеристика. Многие исследователи определяют творческое мышление через свойства личности, ее способности [7; 19].

В характеристике понятия творческое мышление обращаются как психологи так и педагоги.

В «Педагогике» Сластенина под творческим мышлением понимается способность, отражающая глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения. К данному понятию автор обращается в связи с характеристикой современных подходов к образованию, поскольку основным требованием сегодня является развитие творческой личности, способной выходить за пределы известного, принимать нестандартные решения, создавать продукты, характеризующиеся новизной.

Психологи, при характеристике творческого мышления, указывают на проблему творчества, при этом они утверждают, что творческое мышление связано с развитием воображения, фантазии, порождением гипотез (Выготский Л.С., Пономарев Я.А., Давыдов В.В., Шмелев А.Г.). Среди предпосылок и оснований, характерных для проявления творческого мышления, отечественные психологи выделяют перцептивные особенности личности, обладающие творческим потенциалом, которые выражаются в необыкновенной напряженности внимания, огромной впечатлительности, восприимчивости.

К числу интеллектуальных проявлений относят интуицию, могучую фантазию, выдумку, дар предвидения, обширность знаний. Среди характерологических особенностей подчеркивают уклонение от шаблона, оригинальность, инициативность, упорство, высокую самоорганизацию, колоссальную работоспособность. Особенности мотивации деятельности усматривают в том, что гениальная личность находит удовлетворение не столько в достижении цели творчества, сколько в самом его процессе.

Так Л.С. Выготский, обращаясь к творчеству, указывает на необходимость проявления и развития способности к созданию нового, все равно будет ли это созданное какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства.

В работах Пономарева Я.А.