В созвучии красок, мелодий и слов, или Как развивать ребёнка от рождения до 7 лет, играя

Мы волей-неволей оказались наследниками понимания чувств, происходящего от эпохи Просвещения и пронизывающего советский период, состоящего в осмыслении чувств как периферийного компонента мира человека, ведущего к субъективности и ошибочному выбору, отчего он должен быть подчинен разуму. Глубокое вникновение в вопрос показывает, что мысль и сердце – равновеликие реальности человеческой души, отчего возникает диалектический характер их взаимосвязи. Таким образом, законен в воспитании как путь восхождения от мысли к сердечной глубине, так и путь раскрытия через эмоционально-чувственную сферу внутренних достояний личности как могущественный фактор личностного становления ребенка.

Игра организована авторами методики по всем канонам педагогического дела: в ней есть символизм и образность, созидающие ее сюжет, имеется глубокое соответствие внутренней потребности ребенка познать себя и найти пути воплощения деятельных сил на практике, пространство для детского творчества, богатая психологическая семантика, заданная коллективным сознанием в групповых упражнениях, наконец, использование всего спектра дарованных человеку способностей в задействованных в методике исполнительском, художественном, пластическом, театральном искусствах.

Данную методическую разработку можно рекомендовать педагогам и родителям, творчески и с живостью осуществляющим благое дело воспитания.

    Владислав Анатольевич Нечаев,

    кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессиональной педагогики Российского профессионально-педагогического университета.

Введение

В 1999 году мой сын Никита вдохновил меня на создание школы для таких же, как и он, годовалых малышей и их родителей. Наш папа подсказал название – «Мама + малыш». А коллеги, художник Виктория Пискулина и филолог Наталья Афонина, с интересом восприняли идею.

Так мы, филолог, художник и музыкант, начали наш творческий поиск, который привел к созданию двух программ для детей от рождения до трех лет и их родителей: «Музыка – речь – движение» и «Живопись – музыка».

В надежде на то, что наш педагогический опыт будет полезен коллегам-родителям и коллегам-педагогам, мы решили обобщить его и написать небольшую книгу.

Но сначала хотим поблагодарить Риасс Т. Г. и Радченко Р. Г., директоров Гуманитарного центра «Театр» и гимназии №205 «Театр», которые поддержали, дали возможность начать и долгие годы продолжать наш эксперимент. Басину Н. Э. и Суслову О. А.