Психология мышления

Дети, предоставленные сами себе, редко задумываются о том, как именно работают такие связи.

Таким образом, социализация побуждает человека накапливать опыт, который ведет к некоторым умозаключениям и выводам. При этом дети далеко не всегда могут понять, как именно следует трактовать события и понятия. К примеру, если спросить ребенка, почему трава зеленая, он может ответить, что ее покрасили зеленой краской. Такой ответ воспринимается им естественно, хотя имеет мало общего с действительностью. Если же спросить ребенка, почему разбилась ваза, он может ответить, что ее столкнули со стола.

В этом случае его ответ будет логичным и понятным.

Главный вопрос в жизни ребенка

Многие взрослые замечают, что дети любят задавать вопросы, начинающиеся со слова «почему». При этом их любопытство и любознательность нередко ставят взрослых в тупик. Ребенок может спросить, почему небо голубое, почему парк имеет определенный размер, почему соседская кошка постоянно спит или почему из чайника выходит пар, когда он стоит на плите.

Этот набор вопросов кажется взрослому бессмысленным и раздражающим, но многие понимают, что он также указывает на стремление познать мир.

Однако мало кто понимает, что в период активного поиска ответов на вопросы, начинающиеся со слова «почему» ребенок учится выстраивать логические цепочки и причинно-следственные связи. Задавая взрослым такие вопросы, дети перенимают образ мышления тех, кто обладает большим опытом и умеет ориентироваться в окружающем мире.

Поэтому от того, насколько подробными и честными будут ответы на такие вопросы, порой зависит качество и скорость развития логического мышления.

Как правило, вопрос «почему» возникает у ребенка во время активного освоения окружающего мира. Именно этот этап и закладывает основу поиска причинности в мироздании. Задавая такие вопросы, ребенок ищет причины, стоящие за событиями, явлениями и обстоятельствами жизни. Этот период вполне можно назвать основополагающим в формировании взрослого и осознанного мышления человека.

Отвечая на вопрос «почему», взрослый побуждает ребенка следить за цепочками самых разных событий. Например, если ребенок спрашивает, почему из чайника выходит пар, взрослый может ответить, что пар исходит от воды, которую нагревает плита. Таким образом, возникает целая цепочка или даже сеть разных событий и явлений – ребенок понимает, что между наполнением чайника водой, розжигом плиты и выделением пара лежит тесная связь.