Играй и общайся. Физические упражнения для детей и их родителей

Развитие навыков общения детей: теоретический аспект

Воспитание гуманности у детей, формирование первичных гуманно-нравственных понятий и умений поступать гуманно как в привычных, так и нестандартных ситуациях у старших дошкольников является велением времени. Но здесь мы сталкиваемся с противоречием, когда, с одной стороны, на первый план государством выдвигаются гуманистические идеи и ориентиры, а с другой – когда мы сталкиваемся с необходимостью противостояния относительной жестокости современного общества, ведущего к дефициту добра и чуткости в отношениях людей.

В связи с устойчивой тенденцией демократизации педагогических систем появляется необходимость исследовать психолого-педагогические предпосылки к формированию умений межличностного общения на основе гуманных отношений у детей старшего дошкольного возраста. Эта проблема связана с условиями сегодняшней жизни – дефицит воспитанности, доброты, культуры, неустойчивые нравственные критерии в воспитании ребенка.

В рамках ФГОС ДО одно из интегративных качеств личности ребенка-выпускника – владение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, использование вербальных и невербальных средств общения, владение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми, способность изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации.

Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей друг с другом обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у детей негативных форм поведения, ненужным конфликтам и ссорам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое доброжелательное отношение к ним, вести себя в разговоре в соответствии с нормами этикета, слушать партнера.

Интерес к процессам взаимодействия людей зародился на ранних этапах общественного развития. Первые наблюдения за социальным поведением людей при их взаимодействии зафиксированы еще в произведениях Платона, Аристотеля, Монтескье, Гольбаха, Дидро, Руссо, Фейербаха и многих других мыслителей прошлого.