Психология для каждого

Чтобы выправить это бедственное положение, классные руководители, заместители по воспитательной работе время от времени сами идут в дом таких отцов и матерей. Но это мало помогает делу. Почему же так получается? Видимо потому что людям, у которых нравственность хромает на обе ноги, необходимо не кратковременное воздействие, а постоянное и самое сильное – коллективное.

Однако пробудить чувство родительской чести и долга – это одна задача. Вторая – их надо заставить учиться воспитанию. Организовать, например, обязательный кружок.

В младшем школьном возрасте в развитии запущенности главную роль начинают играть школьные факторы: непосильность требований. Возникает дидактическая запущенность. В этом случае при наличии неблагоприятной ситуации развития в семье и школе затрагиваются все личностные структуры ребенка, нарушаются процессы самосознания личности, в итоге ребенок оказывается социально дезадаптированным.

Выход из этой ситуации возможен при изменении методов воспитания ребенка при социальной работе с ним. Запущенный ребенок пытается компенсировать свое положение агрессивностью, склонностью к рискованным поступкам с целью привлечь внимание. Запущенный ребенок безуспешно пытается различными дерзкими способами добиться социального признания, а в результате оказывается отверженным.

Постепенно у ребенка накапливаются своеобразные отрицательно окрашенные эмоции, что приводит к нарушению его душевного равновесия, подавленности, раздражительности, появляется немотивированный страх.

На основании анализа современной научно-педагогической литературы можно выделить три существенных признака, составляющих содержание понятия «трудные дети»:

– во-первых, наличие у детей или подростков отклоняющегося от нормы поведения;

– во-вторых, поведение, трудно поддающееся исправлению и корректировке (в этой связи следует различать термины «трудные дети» и «педагогически запущенные», все трудные дети, конечно, являются педагогически запущенными, но не все педагогически запущенные – трудные, некоторые относительно легко поддаются перевоспитанию);

– в-третьих, дети особенно нуждаются в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и внимании коллектива сверстников.