Сборник статей педагогов коррекционных учреждений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Восточной зоны РБ

2. Выбор материала. В итоге были оформлены схемы.

Один из приемов, активизирующих процесс восприятия и обеспечивающий его большую продуктивность, является сравнение изучаемых объектов. Сравнивая образцы, учащиеся замечают различия в образцах.

3. Сделать чертеж. Обучающимся было очень трудно считать, делить, прибавлять, строить чертежи и особенно кривые вогнутые линии.

4. Выполнить расчеты, по которым строится чертеж. Вначале нужно было познакомить учащихся с готовым чертежом изделия, причем таблицы с чертежом расположить в порядке его построения.

Обучающимся с ограниченными возможностями здоровья труднее всего освоить построение чертежа изделия. Трудности в обучении построению чертежей объясняются тем, что у большинства таких учащихся нарушена пространственная ориентировка, а также тем, что знания и навыки, полученные на других предметах, не всегда сознательно применяются на уроках труда. Так, овладев приемами работы с чертежными инструментами на уроках математики, рисования, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья без предварительных тренировочных упражнений на уроках столярного дела затрудняются выполнять чертежи изделий.

5. Составление чертежа. Правильность построения деталей, соотношение их в целом изделии дают возможность развивать эстетическое чувство, понятие красивого.

6. Подготовка деталей изделия. При планировании этого этапа работы, чтобы обучающихся могли обсудить порядок выполнения трудового задания.

7. Изготовление изделия. Рассматривается обработка отдельных узлов изделия.

Итак, трудовое обучение в коррекционной школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе столярное дело, носит коррекционно-развивающий характер и имеет решающее значение для развития учащихся с ОВЗ, и их реабилитации в жизни, в обществе.

Витушкина Ю. В. «ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ»

    Учитель – логопед ГБОУ

    Верхне-Авзянская коррекционная

    школа-интернат для обучающихся

    с ограниченными возможностями здоровья

Речь – одна из важнейших психических функций человека.

Мышление и речь – два различных процесса, которые возникают независимо друг от друга, но потом объединяются в качественно новом образовании – речевом мышлении или речемыслительной деятельности.