Психолого-педагогическое сопровождение одарённых обучающихся с ОВЗ в условиях сельской школы искусств

№996-р, Концепция развития дополнительного образования детей на период до2020 года от

04.09.2014г №1726-р, Федеральные государственные образовательные стандарты для всех уровней образования. При реализации инклюзивного образования в широком понимании особые образовательные условия необходимы: детям- инвалидам и детям с ОВЗ (по нозологиям), детям с отклонениями в поведенческой сфере, одарённым и талантливым детям, детям оставшимся без попечения родителей, детям проживающим в малоимущих семьях, детям из семей беженцев из горячих точек, детям чьи родители ведут асоциальный образ жизни (девиация).

В Концепции развития образования до 2020 года поставлена задача создания системы выявления и поддержки одарённых детей и талантливой молодёжи, а к 2020году наличие не менее 10—12 современных студенческих городков и центров сопровождения одарённых детей и талантливой молодёжи при ведущих научно-образовательных центрах страны. В

«Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года» указано, что необходимо совершенствование условий для выявления и поддержки одарённых детей, «развитие форм включения детей в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительного образования детей и других организаций сферы физической культуры и спорта, культуры».

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс психолого – педагогического сопровождения одарённых учащихся с ОВЗ (ОДА) в условиях инклюзивного образования в сельской школе искусств будет эффективнее:

А) если будут раскрыты подходы к организации занятий, направленных на решение задач психолого – педагогического сопровождения одарённых учащихся с ОВЗ;

Б) если будет обосновано значение развития технического аппарата- мелкой моторики рук учеников с ОВЗ для успешного обучения игре на музыкальных инструментах;

В) если будут описаны организационные особенности психолого – педагогического сопровождения, решающие задачи развития технического музыкального аппарата (рук) музыканта с ОВЗ.

Цель – продуктивное развитие одаренности обучающихся с ОВЗ в результате психолого – педагогического сопровождения в школе искусств.