Наши школьники. В помощь родителям

Связь длительности урока с потерей школьником интереса к занятиям

Учителя и родители сетуют на то, что дети потеряли интерес к учёбе. Одни обвиняют учителей, другие – учеников, а «велосипед» уже давно изобретён. Признанные педагоги значительно раньше задумались над этим. Они пробились к истине и сделали выводы, основываясь на собственной практике, щедро поделились секретами успеха в своих книгах. Но мы глухи к их рекомендациям, прём против детской физиологии, по сути, насилуем природу ребёнка, вместо того чтобы обернуться на успешный опыт и призывы мэтров педагогики.

Связь между первой и второй сигнальными системами

Высшая нервная деятельность человека осуществляется посредством первой и второй сигнальных систем. Они взаимосвязаны и влияют друг на друга. Первая сигнальная система – чувственная основа, позволяющая человеку создавать субъективный мир. Вторая – основа мышления человека, его познавательной деятельности.

Применительно к занятиям в школе предметы, обращённые к первой сигнальной системе – это музыка (в том числе пение), физические упражнения, уроки труда (выпиливание, лепка, вышивание), рисование.

Эти предметы развивают способность ребёнка слышать, видеть, двигаться. Ко второй сигнальной системе обращены занятия по предметам «интеллектуального цикла»: математика, физика, химия…, развивающие мышление школьника.

Сегодня все предметы в общеобразовательной школе почему-то разделили на главные и второстепенные. К главным отнесли предметы «интеллектуального цикла», к второстепенным – рисование, музыку, физкультуру, труд, забыв, что от «второстепенных» – зависит развитие познавательных способностей ребёнка.

В современной школе не учитываются периоды интенсивного восприятия ребёнком учебной информации – время наиболее лёгкого и прочного усвоения детьми учебного материала. Но ведь это всё равно, что жить без учёта погодных условий. На улице жара – наденем шубу. На улице мороз – выйдём в лёгком костюме. Да, здесь результат несоответствия быстрее даст о себе знать тепловым ударом, простудой.

Но то, что мы делаем с детьми, нагружая в основном их вторую сигнальную систему и отводя ничтожное время тренировке первой сигнальной системы, нарушает общее развитие ребёнка, снижает его интерес к учёбе. Необходимо, чтобы обе сигнальные системы развивались параллельно.

Длительность урока и смена видов деятельности

Вопрос об умственном утомления школьников учёные исследовали ещё в 19 веке.