Наши школьники. В помощь родителям

Он напрягается, нервничает, обращается к интернету или бежит к супругу (супруге) с вопросом: «Как написать: жизнЕдеятельность или жизнИдеятельность?»

А всё дело в том, что ребёнок не выучил простое правило правописания соединительных гласных в сложных словах. Вот это правило: «При образовании сложных слов используются соединительные гласные: о и е. Примеры: атомоход, овощехранилище».

Если бы ученик знал наизусть это правило, у него не возникло бы вопроса, какой буквой соединить слова жизнь и деятельность, чтобы образовать из них одно сложное слово – жизнедеятельность.

А версия родителя о соединительной букве и, в данном случае, вызвала бы ироничную улыбку у вашего ребёнка. Сами видите, насколько всё упрощается, если правильно подойти к делу.

Цепочка: учитель – ученик – родители

Все хотят в учителя своему школьнику как минимум Макаренко. Однако надо понимать, что талантливый врач, учитель – это такая же редкость, как отличник в классе. На один класс из 30-ти человек, как правило, приходится один отличник.

Попробуйте оценить своего ребёнка как учащегося. Насколько он умеет внимательно слушать, насколько он организован – делает ли важные дела в первую очередь или сначала предаётся сиюминутным удовольствиям, откладывая главное на потом.

Отсюда: вполне достаточно среднестатистического учителя с высшим образованием. Согласно исследованиям TALIS (Международное исследование по вопросам преподавания и обучения) российские учителя занимают по профессионализму первые позиции в мире.

Это радует и обнадёживает.

Когда всё поставлено с ног на голову

Иной родитель амбициозно выступает через своего школьника один на один с учителем. Когда ребёнок получает за домашнюю работу, где мать или отец приняли активное участие, оценку «4» или «3», а не «5», родитель возмущён, удивлён, а порой и посрамлён своим же ребёнком, который в таком случае принимает опасную и вредную позицию: «Даже вы, родители, не справились с заданием, чего же вы от меня хотите?!» Нет, уважаемые родители, так дело не пойдёт.

Получается, что сам ребёнок остаётся в стороне от собственной ответственности за выполнение задания, он вычленен из цепочки учитель – ученик – родители. А ведь ваш школьник, в отличие от вас, слушал объяснение учителя на уроке, закреплял его упражнениями.

Но он винит родителей в очередной тройке или четвёрке, оказавшейся в его тетради, вместо ожидаемой им пятёрки. И, представьте себе, родитель чувствует себя виноватым в этой ситуации.