Организация и проведение ППк в дошкольном учреждении. Методические рекомендации по работе с дошкольниками с ОВЗ

Современная система образования предполагает создание таких условий, при которых особый ребенок получит возможность реализации потенциала своей личности через включение (инклюзию) в общую социально-образовательную среду.

Понятно, что нельзя сделать из обычного дошкольного учреждения, которое вчера работало на основах традиционной педагогики, инклюзивный детский сад. Необходимы знание новых методик, профессиональной подготовки педагогов и специалистов, организация развивающей среды, преемственность между детским садом и школой, создание адаптированных программ работы.

Наше муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №24 «Золотая рыбка» г. Ессентуки Ставропольского края – учреждение комбинированного вида. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети двух логопедических групп компенсирующей направленности с ТНР (тяжелыми нарушениями речи – ОНР второго и третьего уровня), направленные туда по заключению ПМПК. Остальные 11 групп – группы общей направленности.

В детском саду, помимо воспитателей, с детьми работают и специалисты: учителя-логопеды, педагог-психолог, музыкальный руководитель.

Общее руководство ППк осуществляет руководитель образовательного учреждения – заведующий детским садом. Руководителем ППк является заместитель заведующего по УВР.

Зачисленные в специальную (старшую) группу компенсирующего вида по решению психолого-медико-педагогической комиссии дети с коллегиальным заключением ОНР 2—3 уровня пребывают в детском саду 2 года.

В детском саду созданы необходимые условия для организации и развития образования детей с ОВЗ:

– создание особого, соответствующего возрасту ребенка коррекционно-развивающего пространства;

– обеспечение коррекционно-образовательного процесса услугами специалистов (опытными педагогами, учителями-логопедами, педагогом-психологом, медицинским персоналом);

– организация просветительской и профилактической работы (проведение семинаров, семинаров-практикумов, круглых столов, мини-курсов для воспитателей и специалистов);

– внедрение форм взаимодействия специалистов с семьей и интеграции семей (родительские собрания, родительский клуб (приложение 16), консультации специалистов, проведение праздников и т.

То, что раньше практиковалось, особенно для логопедических групп, сейчас уже быть не может.