История психологии. Проблемы методологии

По?отношению к?особенностям отражаемой информации?– это расщепление амбивалентности образов, принадлежащих нижележащим уровням (бессознательного, мифа) и?фиксация противоположностей, а?значит, и?обеспечение устойчивости к?противоречиям. 2. По?отношению к?выше? и?нижележащим уровням отражения?– это осуществление контакта между выше? и?нижележащими уровнями, обеспечение автокоммуникации системы. 3. По?отношению к?самой личности как члену социума?– это обеспечение условий формирования субъектности, автономии личности (обеспечение условий личностной автономии)» (там?же, с.

114).

Особенно важным представляется утверждение автора о?том, что обыденное сознание вносит вклад в?формирование картины мира посредством расщепления амбивалентности мифа и?бессознательного преодоления завершенности научного знания, тем самым уравновешивая эти крайности. Причем имеют место взаимонаправленные движения: от науки к?обыденному сознанию и?обратно. Сложные научные идеи на языке обыденной мысли преобразуются в?более простые формы, доступные пониманию людей.

Смысл этого Улыбина видит в?том, что «иначе ликвидировать разрыв между фундаментальной наукой и?образом мира человека “с улицы” просто невозможно. А?искаженные, “опрощенные” знания такую связь устанавливают». Это приводит к?возникновению бытовых представлений о?сложных философских и?научных категориях и?явлениях; знания соотносятся с?интересами человека, «создавая антропоцентрическую картину мира» (там?же, с.?116). Одновременно обыденные представления доводят до науки потребности жизни, противодействуя ее отрыву от реальности и?формализации (Московичи, 1995а; 1995б; Улыбина, 2001; Червяк, Терминов, 1985; Юревич, 1993).

Как отмечает А.В. Юревич, нередко обыденные представления, попадая в?сферу науки, становятся источником научных открытий (Юревич, 1993, с. 167).

* * *

Рассмотрение соотношения научных и?вненаучных сфер знания и?критериев научности, а?также особенностей обыденного познания и?его взаимодействия с?научной мыслью позволяет более точно определить предметную область истории психологии.

Как отмечает К.А. Абульханова?Славская, одна из задач методологического анализа состоит в?выявлении предмета науки и?раскрытии его специфики через соотношение с?предметами других наук. Причем это соотнесение осуществляется «не на том логическом уровне, когда предметы уже специфицированы и?основания для их сопоставления фактически утрачены, а?на уровне объекта, в?самом анализе объективной действительности.