Всё о детском и подростковом коучинге

Помимо вопросов, крайне важно, чтобы у ребенка обязательно было постоянное общение с источником речи, который использует описания и предлоги. После 5—6 лет пластичность нейронов в префронтальной боковой доле головного мозга сильно снижается (эта зона созревает), и ребенку в более старшем возрасте будет значительно труднее освоить пространственные понятия с описаниями и на базе них что-либо воображать. А с наступлением полового созревания эта область умений и вовсе почти не поддается коррекции.

[8 - Андрей Вышедский, Бостонский университет. Language evolution to revolution. Research Ideas and Outcomes.]

Что еще, помимо развитой речи, ребенок к шести годам должен уметь, если принимать во внимание возможности его мозга?

У детей уже достаточно хорошо развиты координация движений и умение держать равновесие, поэтому их можно эффективно обучать сложным двигательным навыкам, требующим хорошей физической подготовки, ловкости и скорости движения: плавание, гимнастика, фигурное катание, танцы.

Ребенок начинает осознавать свои чувства и переживания. Это дает ему возможность учиться отдавать себе отчет в своих действиях, анализировать, что получилось, а что нет.

К шести годам ребенок может практически полностью себя обслуживать: чистить зубы, мыть руки, одеваться и раздеваться, застегивать пуговицы, молнии, завязывать шнурки.

В этом возрасте преобладает непроизвольная память – дети лучше запоминают то, что производит на них впечатление и вызывает эмоциональную реакцию.

Поэтому информацию нужно преподносить так, чтобы она была интересна. При этом ребенок уже может запоминать или вспоминать что-либо специально.

Наверное, многие не раз наблюдали, с какой радостью и энтузиазмом дети рассказывают стихи в детском саду на утренниках для мамы или на Новый год для Деда Мороза. Их не надо заставлять учить стихи (что потом неизбежно происходит в школе), для них главное – чтобы были зрители, которым интересно слушать!

Умение строить планы и контролировать свое поведения в соответствии с правилами приходит к ребенку не сразу.

Именно к шести годам у детей обычно появляются первые способности к планированию своих действий.

Для разностороннего развития ребенка важно продолжать совершенствовать его мелкую моторику – давать ему возможность лепить, собирать конструкторы, имеющие разные по размеру детали, шнуровать и т. п.