Личность вашего ребенка: диагностика, способности, отношения

Первое место у нас занимают, конечно, различные игры, как самостоятельные, так и под ненавязчивым руководством воспитателя-игротехника. Игровые ситуации позволяют ребёнку максимально раскрепоститься и быть самим собой, выявляя в игре различные стороны своей личности.

По степени активности-пассивности, претензий на роль ведущего-ведомого в играх можно судить о проявленности у ребёнка признаков экстраверсии-интроверсии. В детских играх роль лидеров и организаторов обычно берут на себя экстравертные дети, а в качестве исполнителей выступают интроверты – сдержанные и недемонстративные.

Большим уровнем фантазии, выдумки, оригинального мышления и поведения, способностью что-то придумывать в ходе игры, вносить в нее элемент креатива, отличаются дети с развитой интуицией.

Преобладание эмпатии и способности эмоционально воздействовать на окружающих для достижения своих целей и регулирования отношений говорят о доминировании в его характере чувственной составляющей психики.

Рассудительность и склонность все упорядочивать и создавать подобие системы в своем маленьком мире являются показателем выраженности в структуре личности мыслительной (логической) доминанты.

Приверженность ребёнка к привычным повторяющимся действиям в игровых ситуациях, сочетающимся с элементами прагматичности и реализма, свидетельствует о преобладании сенсорной компоненты в его характере.

Наблюдая за поведением детей в игре можно заметить, насколько им характерна равномерная работоспособность, последовательность в решении поставленной цели или, наоборот, спонтанность в процессе совместной деятельности, резкая смена активности и пассивности, переключение интереса от одного объекта к другому.

Первое говорит о преобладании признака рассудительности (рациональности), а второе – о перевесе элемента восприимчивости (иррациональности) в личности ребёнка. О рациональности детей можно судить, наблюдая их склонность во всех занятиях доводить начатое дело до конца. Иррациональные дети чаще склонны переключать внимание и отвлекаться на новые занятия, не окончив прежних. Рационального ребёнка трудно переубедить в чем-то, заставить изменить свое мнение. Иррационалы могут сами легко менять свои убеждения по ходу игры или занятий.

Достаточно информативными являются тесты-задания, позволяющие выявлять определенные типологические признаки, в нашем случае это психологические функции К. Г. Юнга.