Личность вашего ребенка: диагностика, способности, отношения

При выборе психодиагностических средств (в условиях работы в школе с большим количеством учащихся при ограниченном времени), предпочтительным является тестовый метод. Тестирование позволяет определить актуальный уровень развития у школьника необходимых навыков, знаний, личностных характеристик. Процесс тестирования обычно разделяется на три этапа:

1) выбор теста (определяется целью тестирования и степенью валидности и надежности);

2) процесс тестирования (определяется инструкцией к тесту);

3) интерпретация результатов (определяется системой теоретических допущений относительно объекта тестирования).

На всех трех этапах необходимо участие квалифицированного школьного психолога.

Одной из главных критериев при выборе теста является возраст учащихся. У школьников младших классов (1–4 классы) доминирует образно-чувственное мышление. В образе может быть зафиксировано одновременно видение предмета или процесса с нескольких точек зрения. В этом качестве образное мышление практически неразличимо с воображением.

Умственный образ по своей природе имеет двойной источник его происхождения. С одной стороны, он вбирает в себя чувственный опыт ребёнка, и в этом смысле образ индивидуален, эмоционально окрашен, личностно значим. С другой стороны, он включает результаты теоретического осмысления действительности через овладение опытом, представленным в системе понятий, и в этом смысле выступает в обезличенном виде.

В реальном процессе усвоения знаний одновременно присутствуют как образная, так и понятийная логика, причем не различимые в сознании младшего школьника, а в виде единой логики протекания мыслительного процесса.

Сам умственный образ, которым оперирует мышление, по своей природе гибок и подвижен, он отражает в виде пространственной картины кусочек реальности.

Процесс обучения может и должен быть построен с учетом сильных и слабых сторон каждого ребёнка. Зная образ его мышления, индивидуальные склонности и способности можно найти оптимальную сферу их применения, рекомендовать тот или иной профиль обучения (гуманитарный, технический и т.

д.)

Существуют два распространенных заблуждения в отношении человеческих возможностей.

Некоторые полагают, что все люди рождаются с одинаковыми задатками и лишь от воспитателей и родителей зависит, каким может стать ребёнок. Те, кто придерживаются такого мнения, убеждены, что при создании соответствующих условий и требований из ребёнка можно воспитать такую личность, какая требуется для общества.