Хорошая собака плохой породы не бывает

Там есть дырочка, через которую я заправляю мячик корминками, и когда Яшич катает его по полу, корминки вываливаются. Развлекается таким образом он по утрам, когда я привожу его домой и веду гулять Тори (если они гуляют по отдельности).

Ну, и вот привожу я его однажды с утренней прогулки. Мячик у собакена в зубах, как часто бывает.

Яшич кладет мячик на пол и стоит над ним, гипнотизируя игрушку взглядом. Он так часто делает, когда ждет команды «Можно!» Ну, я и говорю: «Можно!»

Яшич посмотрел на меня (только что не вздохнул жалостливо: мол, надо же, какое ущербное в мыслительном плане двуногое досталось), потом слегка катнул мячик носом и снова посмотрел, очень выразительно: «Видишь?! Пустой!!! Не работает!!!»

Я, конечно же, сразу мячик заправила, исправилась.

Яшенька был доволен.

Взаимодействие собак с человеком исследовал и Адам Миклоши из университета Будапешта. Он выяснил, что большинство собак стремятся к целенаправленной коммуникации с человеком. И что для этих животных также очень важно, видите вы их или нет – это так называемый «эффект аудитории».

А еще выяснилось, что собаки не просто понимают слова или пассивно воспринимают информацию, но также способны использовать нас в качестве инструмента для достижения своих целей.

Понимают ли собаки слова?

Наши дети, как правило, невероятно быстро учат новые слова. Например, дети до 8 лет способны запоминать 12 новых слов в день. Активный словарный запас взрослого человека около 15 000 слов, а пассивный словарный запас (то есть значения слов человек знает, но не употребляет их) может варьировать от 40 000 до 80 000 слов.

Но что интереснее всего – для запоминания новых слов недостаточно одной лишь памяти – необходимо еще уметь делать выводы. Быстрое усвоение невозможно без понимания того, какой «ярлык» необходимо навесить на конкретный объект, причем без многократных повторений.

Так, дети способны понять и запомнить, какое слово ассоциируется с объектом, за 1 – 2 раза.

Причем вам даже необязательно специально учить ребенка – достаточно познакомить его с этим словом, например, в игре или в бытовом общении, посмотреть на предмет, называя его, или каким-нибудь другим способом обратить на него внимание.

А еще дети способны применять метод исключения, то есть прийти к выводу, что если вы называете новое слово, то оно относится к ранее неизвестному предмету среди уже известных, даже без дополнительных пояснений с вашей стороны.