Я говорю! Игры для запуска речи

Употребляйте эти слова в разных формах (кати, прокатился, скатился, хочет прокатиться). Такой подход улучшает понимание речи и закладывает фундамент для грамматического строя речи.

С ребёнком, который ещё не разговаривает, хорошо использовать не более пяти игрушек. Так малыш много раз услышит названия одних и тех же предметов, и эти слова быстрее перейдут из пассивного словарного запаса в активный.

Пассивный словарный запас – это те слова, которые ребёнок уже понимает, но пока ещё не использует в речи.

Активный словарный запас – слова, которые ребёнок осмысленно употребляет в речи.

Имитация

Для того чтобы ребёнок овладел речью, нужно развивать способность имитировать, копировать, повторять. Ребёнок имитирует артикуляцию, подражает звукам, подстраивая и настраивая свой артикуляционный аппарат под услышанные слуховые образы и увиденные артикуляционные уклады. Но многие дети затрудняются в имитации более простых крупномоторных движений.

Конечно же, это негативно влияет на возможность копировать тонкие артикуляционные движения.

Эрнст Й. Кипхард, профессор педагогики и двигательной терапии отмечает, что ребёнок:

• В 1 год способен, подражая взрослому, махать «Пока-пока».

• В 1 год 2 месяца с удовольствием показывает «Ладушки».

• К 2 годам подметает полы, готовит, подражая взрослым.

• В 2 года 4 месяца имитирует кормление мишки или куклы.

Игра «Подражалки»

Приготовьте несколько игрушек с изображением животных.

Покажите ребёнку одну из них.

– Это зайка. Он прыгает вот так. Прыг-скок. Покажи, как прыгает зайка.

Покажите ребёнку, как неуклюже ходит мишка. Как собачка виляет хвостом. Как петух клюёт зёрна. Как бодается козлик. Как летает сова.

Если ребёнок уже узнаёт животных на картинках, то можно заменить игрушки карточками.

Развиваясь, ребёнок сначала учится узнавать объёмный предмет, а потом начинает узнавать его на картинке.

Это более высокий уровень развития. Ведь картинка – это символ предмета. Ещё сложнее понимать действие, происходящее на картинке. Следующий уровень – понимание сюжета.

Именно поэтому на занятиях необходимо использовать не только игрушки, но и картинки. Для того чтобы у ребёнка была возможность развиваться.

Уже в год ребёнок может несколько секунд рассматривать картинки в книге, а к полутора годам проявляет к ним интерес.