Патол. Акт третий. Ад

Как-то так сложилось, что я давно уже ассоциирую себя с этим миром. Потому даже не сразу понял о чём конкретно говорит учитель. Из-за чего реакция на его вопрос была искренней и неподдельной.

- Хм, - откинувшись на спинку кресла протянул он. Моя реакция его явно удивила. - Просто, - мгновением позже начал он своё пояснения, - что ты слишком чужд этому миру. Вот я и подумал что ты, так сказать, не «местный».

- Что значит не «местный»? - осторожно уточнил я, а потом до меня дошла вся абсурдность вопроса. - То есть такой же как и вы?

- Что-то типа того, - произнёс он помахав в воздухе рукой.

- Ладно оставим это, - произнёс он, ещё витая в своих мыслях. - Однако, ты для этого мира действительно феномен, - произнёс он медленно, скосив свои глаза на меня. - А ещё это твоё сродство с пеплом.

- А что с ним не так? - не понимал я куда он клонит.

- Оно больше даже чем у меня, - немного скривившись произнёс он. - Так что ты идеально подходишь нашему наследию, - тихо и медленно произнёс он, - но есть проблема.

Да, определённо есть проблема.

- О чём вы? - не выдержав потревожил я ход его размышлений.

Подняв от пола задумчивый взгляд, он сосредоточил его на мне. Прошла минута в полнейшей тишине, прежде чем он продолжил своё повествование.

Основная причина вырождения школы Пепла - это недостаток ресурсов. Этот осколок мира из-за своей особенности, а именно жары и песков, был слишком скуден на ресурсы. Кое что школа, когда отправлялась сюда прихватила с собой, но тех запасов хватило не на долго, а новые взять не откуда.

Был конечно тоненький ручеёк нужных ресурсов через пагоду. Но тут та же проблема, школе просто нечего предложить другим школам за ресурсы. Ну кроме своих секретов, но они ещё не настолько пали духом, чтобы продавать свои секреты. Да и не так то просто найти на них нужных покупателей.

Ну а Наследие, о котором говорил учитель, это особая техника развития. Точнее это целый комплекс разных техник и тому подобного. Вот только для качественного развития его требуется определенные ресурсы, которых не было.

Нет, кое-что в загашниках школы ещё оставалось, но их не хватит для полного цикла наследия.

- Нет, - перебил я своего учителя в момент его рассуждений что нужно будет сделать и чем что-то можно заменить.

- Что нет? - не понял он меня.

- У меня свой путь, - покачал я головой и продолжил, - мне не нужно ваше наследие.

- Что? - выпучив глаза учитель по началу растерялся, а потом начал повышать тон одновременно поднимаясь из кресла.