Иван. Пока ничего не произошло

Добавляются ценности оценки, появляются взаимосвязи, изменяющие представление об известных фактах у обучаемого: по значимости данных, контексту, классификации, уточнение данных, фактов быта и труда.

Диапазон возникшей информированности человека от «функциональной неграмотности», когда взаимодействие между объектами нарушено, до «функциональной грамотности», когда пользователь взаимосвязи держит адекватно. Это уже уровень абстрактного значения слова. Максимум возможный в понимании- взаимосвязь с другой информацией.

Воспринимает мир и регулирует деятельность уже через слово – значение, выделенное у объекта, связь с другими объектами класса, классифицируемое – понимание связи: серп/жатва – молоток/гвоздь/доска – станок/болванка/изделие – циркуль/чертёж/прибор. Пример этого – публичных самодуров, находящихся «по ту сторону от Добра понимания»: Учитель – дурак, ибо сейчас 2017 год, а она, училка, говорит, что жизнь развивалась миллионы лет.

Или мажоры, которые на «Гелендвагене», разбрасывая пятитысячные купюры на улице, считают себя круче графа Толстого.

Возможен «экран внутри головы». Шкала: схемы, графики.

Действие импульсами в зоне «одношагового» причинно-следственного предвидения.

3 горизонт. Человек образованный. Функционирование во взаимосвязи объект материального мира – слово – адекватная связь слов, дающая смысл в предложении. Знание представлено шаблонами между данными.

Данные понимаются в масштабе изученного контекста из полученного образования. Получает развитие сравнение последствий причинно-следственной цепочки в контексте фона. Впервые начинает применяться смысл фоновых знаний к данным.

Шкала от «функциональной разорванности смыслов» при неудаче – импульсы действия. До «функционального синтеза смыслов» – диаграмме и комплексе «узора действия» при удачном решении. Пример: «ветвящееся дерево тезаурусов понятий учебника» с привязкой к реалиям мира.

Экран «внутри головы». От профессиональных схем до системных шаблонов и схем отрасли.

4 горизонт. Человек образования. Функционирование во взаимосвязи смыслов прошлого с реалиями настоящего с адекватностью прогнозов для будущего. Знание представлено моделями между информацией и другими знаниями. Не поняты знания более высокого регистра науки.