РИТОРИКА ДО ШКОЛЫ

Наглядные методы обучения: показ видеоматериалов, иллюстраций; показ, исполнение педагогом; наблюдение;работа по образцу и др.

3.Практические методы обучения: творческие задания; коммуникативно-речевые упражнения; риторические игры и др.

Ожидаемым результатом работы по программе является социально-коммуникативное развитие дошкольника на основе формирования у него системы базовых нравственных ценностей (представлений ребенка, которые закрепляются через опыт общения со взрослыми и сверстниками).

Этот процесс достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого ребенка, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Программа «Риторика до школы» разработана на основе концептуальных положений научной риторической школы профессора Т.А. Ладыженской [8], поэтому носит практикоориентированный характер и предполагает только продуктивные виды детской деятельности.

Возможным итогом работы по программе (то есть внешним результатом деятельности) может быть создание накопительной папки – портфолио дошкольника на тему «По дороге к волшебной стране «Риторика» (в котором хранятся фотографии публичных выступлений; рисунки и поделки; придуманные ребенком и записанные на различные носители тексты сказок и рассказов, чистоговорок и считалок и пр.

Тематическое планирование первого года обучения

(Прим. автора: в скобках даны соответствующие темы по рабочей тетради для дошкольников «Ты – словечко, я – словечко…» Курцевой З.

И. (комплексная программа «Детский сад 2100»).

Тематическое планирование второго года обучения

(Прим. автора: в скобках даны соответствующие темы по рабочей тетради для дошкольников «Ты – словечко, я – словечко…» Курцевой З.И. (комплексная программа «Детский сад 2100»).

Вариативность организации детской деятельности с учетом особенностей дошкольного образовательного учреждения не предусматривает детальных рекомендаций по объему часов, выделяемых на тематические встречи по данной программе.

Предполагается самостоятельный выбор и творческое использование педагогами программы – ее объема и форм подачи информации, дидактического материала, необходимого для социально-коммуникативного развития дошкольников, с учетом имеющегося времени, уровня развития детей и собственной подготовки.