Мама, мне пора в школу! Идем в первый класс без стресса и слез

Можно вспомнить много ситуаций, в которых ребенок должен один добраться по школе из пункта А в пункт Б.

Учителя считают сложности в освоении школьного пространства одним из наиболее острых моментов адаптации первоклассников. Некоторые дети даже испытывают страх расставания с родителями из-за того, что чувствуют неуверенность в больших шумных помещениях. А школьная раздевалка с утра – это очень шумное помещение! Отрицательные эмоции прямо с порога – согласитесь, это не лучший настрой на учебный день. А если ситуация повторяется часто? Стоит ли потом удивляться, что у ребенка пропадает желание ходить в школу?

Предположим, ваша школа маленькая, и в ней легко найти любое место, тогда эти трудности ребенка не коснутся.

Но это не значит, что ориентация в пространстве совсем ему не понадобится. Есть еще одна, даже более веская причина обратить на этот навык внимание.

С первых же уроков в речи учителя зазвучит множество инструкций, связанных с пространством:

«Посмотрите на правую картинку»,

«Откройте учебник и найдите верхнюю строчку»,

«Возьмите карандаш в правую руку»,

«Посмотрите на левую сторону доски»,

«Пропустите три клетки сверху»,

«Отступаем две клеточки вправо»,

«Отсчитайте вторую строчку сверху»,

«Напишите свое имя в правом верхнем углу».

Практически любое задание на уроке будет начинаться с какого-нибудь пространственного указания. И если ребенок будет медленно реагировать или ошибаться, то он не сможет выполнять все правильно и в одном темпе с классом.

Замешкавшись на старте, он пропустит часть основной инструкции к заданию.

Как показывает практика, учитель в этом случае может поступить двумя способами. Он может ждать, пока все наконец отступят эти самые три клетки вправо, и тогда очень много времени на уроке уйдет на выполнение простейших действий. А может не ждать, и тогда часть детей «выпадет» из процесса, не успеет понять и сделать задание. Вам какой вариант больше нравится?

Даже те дети, которые до школы легко ориентировались в пространстве, в период адаптации могут временно подзабыть свои навыки.

А если эти навыки и не были достаточно хорошо сформированы, то неизбежно возникнут проблемы.

Существует и еще одна сложность, о которой мы, взрослые, особо не задумываемся. Для ребенка ориентация в трехмерном пространстве и на плоскости – это разные вещи. Он может уверенно владеть понятиями «верх», «низ», «право», «лево» в быту, но не понимать, что это такое на листе бумаги.