Использование механического метронома в работе логопеда

При коартикуляции (содружественном произнесении нескольких, последовательно идущих звуков), от артикуляционных органов требуется своевременное изменение позы, смена силы и размаха движений, и так далее. Необходим четкий, последовательный, слаженный ритм в работе большого количества мышц, отвечающих за артикуляцию.

уровень речи: здесь ритму подчиняется все – и последовательная смена звуков, слогов, слов, и ритмическая организованность самой фразы.

Мы также знаем, что в настоящее время считается устаревшим взгляд на речевые функции как на жестко закрепленные за несколькими центрами в коре головного мозга. Речь – это цельная, единая, глобальная работа, захватывающая практически все отделы мозга. Поэтому любые, даже мелкие неврологические расстройства, чаще всего приводят и к нарушениям речи.

Итак, при каких речевых проблемах возникает необходимость использовать метроном?

Нарушенное речевое дыхание: неритмичное поверхностное, захлебывающееся, прерывающееся.

Нарушения темпа речи:

Брадилалия – патологически замедленный темп речи,

Тахилалия – патологически ускоренный темп речи.

Заикание.

Нарушения темпо-ритмической организации речи несудорожного характера: клаттеринг (кляттеринг, полтерн, баттаризм).

Прерывистый темп речи может быть обусловлен запинками судорожного и несудорожного характера.

Баттаризм или клаттеринг – патологически обусловленное убыстрение речи, при котором слова произносятся нечетко, не договариваются.

Прерывистый темп речи характеризуется запинками, спотыканиями, необоснованными паузами в словах и фразах.

Нарушения ритмичности речи по типу «Эха»: ребенок «застревает» на последнем звуке или слоге, повторяя его несколько раз. Причем, чаще всего застревание происходит на последнем слове во фразе.

Нарушения ритмичности речи при выраженной дизартрии, которые сопровождаются расстройствами в координации движений, ориентировки в пространстве, моторной неловкостью.