Профессиональный бизнес этнопедагога. Практическое руководство для организации профбизнеса

В основу авторских методов и методик легли, с одной стороны, научно-педагогические принципы Марии Монтессори, а с другой – фундаментальные положения культурно-исторической теории детского развития Льва Семёновича Выготского.

Какие базовые требования должны были беспрекословно выполняться в ходе общения и взаимодействия с детьми и их родителями?

ТРЕБОВАНИЕ №1. Не давать личности любого ребёнка словесных уроков с готовыми шаблонами действий.

ТРЕБОВАНИЕ №2. Не препятствовать личности любого ребёнка находить собственное «открытие» для приобретения новых знаний.

ТРЕБОВАНИЕ №3. Не допускать в школе никаких поощрений и наказаний.

ТРЕБОВАНИЕ №4. Проявлять откровенное уважение к выбору личности каждого ребёнка.

Вместе, не мешая друг другу, самостоятельно обучаются дети в возрасте от 1.8 до 7,7 лет.

Через 2 месяца наши спонсоры помогли нам приобрести настоящие парты для школьников.

Дети никогда не замечали, как я их фотографирую, поскольку у них имеется мощная концентрация внимания на собственной когнитивно-образовательной активности по приобретению новых, но ключевых знаниевых компетенций.

Изначально, я фотографировала для объективного доказательства родителям, информируя их о высокой степени самообучаемости их детей.

Так и получилось, родители глазам своим не верили, когда увидели фотографии, где их ребёнок был предельно сосредоточен на предмете своего изучения, исследования.

Причинно-следственные факторы самообучения

Зачем я разработала бизнес проект для педагогов в контексте социокультурной среды жизнедеятельности детей?

Главный замысел проекта «Краткосрочный курс подготовки этнопедагогов-дидактов на Таймыре» был задуман для педагогов Хатангского района.

Он направлен на реализацию принципов и методов психолого-этнодидактической модели дошкольного и школьно-профессионального образования.

Кому необходим данный бизнес-проект?

Данный проект необходим:

– педагогам дошкольных учреждений;

– учителям-предметникам средних общеобразовательных учреждений, работающих с детьми аборигенного населения Таймыра и, в частности, для самого долганского этноса в силу ряда причин.