Мир логопедии Доктора Говорилкина. Учимся произносить звуки Л и Ль правильно

Мышка ея сыр и саё, но всё мышке быё мае».

Замена звука [л] звуком [у]. При нарушении активное участие в образовании звука принимают губы, а не язык. Взрослые часто затрудняются сказать, как ребенок произносит звук [л], потому что, вытягивая звуки вперед, как при звуке [у], он быстро переходит к следующему звуку в слове, и слушающий не успевает заметить, как произносится звук. Но если предложить ребенку протянуть звук [л], будет легче заметить движение его губ. Если придержать пальцами ребенка его губы в углах рта, чтобы они были неподвижными, можно легче убедиться в том, что он совсем не может произнести звук [л].

При этой замене речь ребенка звучит примерно так: «Мышка весеуо жиуа, на пуху в угуу спауа. Мышка еуа сыр и сауо, но всё мышке быуо мауо».

Этот недостаток, если его не исправлять, часто остается на всю жизнь.

Замена звука [л] звуком [в]. При такой замене язык не принимает участие в артикуляции, нижняя губа двигается к верхним резцам. Дети и взрослые часто считают, что это не недостаток речи, а лишь нечеткость произношения звука [л].

«Мышка весево жива, на пуху в угву спава. Мышка ева сыр и саво, но всё мышке быво маво»

У некоторых детей с дизартрией его получается поставить и автоматизировать только к шести годам.

1.4. Как строится коррекционно-логопедическая работа?

Логопедическая работа над каждым звуком проходит четыре этапа:

1. Подготовительный этап.

2. Постановка звука.

3. Автоматизация звука.

4. Дифференциация звуков.

1. Подготовительный этап

Цель этого этапа – подготовка к правильному восприятию и воспроизведению звука.

На этом этапе работа идет одновременно по нескольким направлениям:

• формирование точных движений органов артикуляционного аппарата;

• формирование направленной воздушной струи;

• развитие мелкой моторики рук;

• развитие фонематического слуха;

• отработка опорных звуков.

На этом этапе предлагаем определенный комплекс артикуляционных упражнений, которые будут направлены на увеличение подвижности и переключаемости с одного движения на другой орган артикуляционного аппарата, то есть губ, языка, щек.

Этот комплекс будет разработан для ребенка индивидуально, в него войдут те движения, которые необходимы именно для звука [л]. Я с вами поделюсь моим.

Этот этап является ключевым для всей дальнейшей работы, и именно от него в основном зависит успешная и правильная постановка звука.