Эстетическое воспитание детей в любительских хореографических коллективах

Результатом процесса эстетического воспитания является эстетическая воспитанность, которая может рассматриваться как качественный показатель эстетического воспитания обучающегося, и которая является важнейшей составляющей его духовной культуры. Это приводит к гармонии всех духовных способностей человека, необходимых в творчестве, оно в свою очередь тесно связано с нравственным воспитанием.

Таким образом, эстетическое воспитание способствует развитию интеллектуальной ориентации, помимо обогащения знаний в различных областях искусства и умения ориентироваться в мире творчества, уметь анализировать его, эстетическое воспитание побуждает обучающегося к самостоятельному творчеству.

Человек с широким взглядом на мир, способный увидеть красоту в любом явлении, предмете, действии, окружающих его, наделен способностью совершать открытия, создавать что-то новое, ранее не существовавшее как на уровне личностного роста и развития, так и на уровне мировой культуры.

Формы и методы эстетического воспитания

Существует множество классификаций методов эстетического воспитания, в том числе – предложенная советским ученым, теоретиком дошкольного музыкального образования, доктором педагогических наук Н.А. Ветлугиной:

Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное и осуждение безобразного в окружающем мире. Данный метод предполагает, что произведения искусства должны отличаться высокой художественностью, при этом должно быть важно не только точное воспроизведение произведения, но и эмоционально-образное его исполнение.

Метод убеждения дает возможность развивать у дошкольников эстетическое восприятие, элементы художественного вкуса. Особенность данного метода заключается в том, что использовать его можно лишь тогда, когда воспринимаемое явление прекрасно.

Метод приучения, упражнения в практических действиях предполагает, чтобы ребенок проявлял желание украсить, улучшить окружающее, т.

е. посильно преобразовать его и порадовать этим людей, окружающих его.

Метод поисковых ситуаций, побуждений детей к творческим проявлениям, использование которого предполагает, что воспитатель предлагает детям на практике проявить свои творческие способности, создать что-то качественно новое – что-либо нарисовать, самостоятельно сочинить рассказ или стихотворение и т.д.