Школа: почему никак?

Последние появились и множатся с тех пор, как больше половины учащихся ВДРУГ перестали «успевать» в школе. По правде сказать, они не достигали успеха в учёбе и раньше, только никто этого старательно не замечал. Помогала подмена понятий: успешность заменили успеваемостью, а для успеваемости успех не нужен, достаточно «троечки». И если быть удобным учеником, то «троечку» учитель всегда найдёт за что поставить. Отсюда пошло «три пишем – два в уме». Учителя всё понимали, но такое предательство устраивало всех.

«Афера века» вскрылась с приходом ГИА.

Крайним быть не захотел никто. В обществе возникло противостояние: учителя стали для всех плохими, в ответ появилась категория «необучаемые» школьники.

Как-то уже давно я серьёзно повздорил с одним маститым директором школы. Он с упорством, достойным иного применения, убеждал меня в том, что далеко не всех школьников можно чему-либо научить, что есть «необучаемые». В качестве основного аргумента выдвигался богатый личный опыт педагогической и руководящей работы в школе.

Я же настаивал на том, что любой допущенный к школе ребёнок может и должен быть успешным в обучении. До драки тогда не дошло (не те были времена, да и как-то непедагогично это), но каждый остался при своём.

Думаю, сегодня мало найдётся практикующих педагогов, которые поддержали бы меня в этом споре. Многие, от учителя до министра просвещения, уверовали в то, что научить всех и каждого невозможно, что есть дети необучаемые. Удобная позиция – можно назначить родителей ответственными за школьные проблемы их детей: «Или заставьте своих детей учиться, или учите их сами.

А мы будем учить только тех, кто хочет и кто способен».

Идея существования «необучаемых» школьников объясняет (а в действительности – оправдывает) отсутствие результата школьного обучения. Точнее, пытается оправдать, потому что она не соответствует действительности.

Тот же учитель, когда он после работы в школе «надевает плащ» репетитора, он же занимается с «необучаемыми» школьниками («обучаемым» репетитор не нужен).

И один на один у него получается! Значит, школьник здесь ни при чём. Значит, учитель и школа не могут его обучить, когда он работает на уроке в составе класса. Следовательно, проблема – в школе, в применяемых ею методиках.

С этим согласна и отечественная педагогическая наука. При своей неготовности сегодня предложить решение школьных проблем, учёные открыто признают «необучаемых» школьников «педагогическим браком».