Вокруг да около. Примерные конспекты занятий для детей младшей группы детского сада

Рисунок становится заразителен для хорошего настроения, кто – то из детей обязательно хихикнет, и «эхо» обязательно раздастся по всей группе. Зрительно – моторная память у детей самая развитая сторона интеллекта и, если ребёнок нарисует, например, цыпленка, даже обводя его по пунктирным линиям, он уже цыплёнка не забудет.

Для чего мы использовали рисунок на доске:

– показать самое главное, например, – «маленький», «задирал голову» и т. д. отбрасывая детали;

– он не столько внешне описывает предмет, сколько рассказывает о нём, но неизбежно приведет к «хорошему рисунку» (см.

занятия);

– создается на глазах ребёнка, как бы путём постепенного роста и в строго последовательном порядке, воспринимается ребенком как бы рождение, воссоздание предмета, и он ребенок сам сотрудничает с воспитателем;

– связь со словом воспитателя. Педагог, говоря рисует, и, рисуя, говорит;

– существенной особенностью является – творческий характер – личное творчество воспитателя, он думает, ищет, изображает и создаёт.

Личное умение воспитателя, как всякий творческий процесс, имеет огромное воздействие на детей.

С технической стороны рисунок на доске должен быть:

– крупным;

– чистым, т.е. свободным от всех вспомогательных линий;

– четким во всех своих частях;

– внутренне законченным в связи с задачей, поставленной педагогом;

– должен расти на глазах детей;

– выполнять уверенно и быстро, не отставая от рассказа и не забегая вперед.

Как дополнительный элемент рисования для убыстрения процесса рисования можно ввести в рисунок элементы заготовок и использовать как аппликацию, которую по ходу рассказа можно прикреплять к доске. Аппликация убыстряет, вводить в рисунок элементы красок, движения, т.е. «оживляет» рисунок. Аппликационный способ вводит и элемент динамики, движения, т.к. заготовки могут появляться и сниматься, перемещаться и заменять друг друга и притом мгновенно, без потери времени.

Аппликационный способ подачи материала можно применять как в чистом виде, так и в сочетании с рисунком.

Материал занятий построен так, что все задания направлены на формирование важнейших компетенций – предметов, вещей, доступных пониманию и вызывающих у ребёнка интерес и, исходя из возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста.