Умное образование

В обучающем межличностном и межорганизационном окружении, активизирующем познание учащихся, необходимо:

a) поддерживать открытое безопасное онлайн и офлайн образовательное взаимодействие учащихся;

b) увеличить ответственность школы за стимулирование дополнительной образовательной деятельности;

c) обеспечить введение смешанного пространства, интернет-учения (информационных технологий и инструментов) в структуру школьного образования.

Основной принцип организации обучающего окружения – это его адаптация к учащимся, а учащихся к реальному миру.

• предоставляет возможности разноспособного учения для всех школьников в объединенном формально-неформальном учебном пространстве;

• отвечает индивидуальным запросам и потребностям в системе открытого распределенного и многоцелевого образования;

• вместе с этим содействует неформальным образовательным контактам учащихся с самыми разнообразными ресурсами и экспертным сообществом.

В этом контексте важно:

1) расширять возможности социально-учебных взаимоотношений учеников друг с другом и учителями, взаимообучения в классе и за его пределами;

2) обеспечить совместное конструктивное участие учителя и учащегося в организации учебной работы в формальном и неформальном образовательном пространстве;

3) осуществлять развитие актуальных учебно-цифровых умений, компетенций и в соответствии с ними проводить повышение квалификации учителей;

4) создавать в новом информационном образовательном пространстве требуемые локальные акты, по которым предстоит организовывать и осуществлять образовательную деятельность.

При этом важно объединить формальный, неформальный и информальный учебно-организационный (познавательный) опыт в единой взаимодействующей системе обучения (учащийся-образовательная действительность, учитель-ученик, учащийся-учащийся, школа-школа, школа-учреждение дополнительного образования и др.

Интеллектуально-активное обучающее окружение в таких образовательных (социальных) условиях оказывается наиболее эффективным, действенным и привлекательным.